由中国教育学会高中教育专业委员会、安博教育集团、北京圣陶教育发展与创新研究院联合举办的“2009首届安博教育高端论坛”11月7日-8日在江苏安博(昆山)服务外包产业园隆重举行。本届论坛有来自国内外数十位教育、经济、科技领域的高端人士到会演讲，国内近500所重点中学的校长和高校负责人参会。以下实录为第一分论坛：对多元化人才培养方式的创新性研究—“鱼和熊掌能否兼得”嘉宾发言实录：

　　主题：新课改背景下高中教育如何为不同层次的学生提供发展空间

　　发言嘉宾：河北省香河县第三中学校长 王旭江

　　摘要：高中教育偏重于精英教育，偏重于应对高等教育的选拔需要。客观上，学生的层次不同，发展的方向也是不同的。新课改应为不同层次的学生提供发展空间。

　　关键词：新课改 高中 不同层次 发展空间 多元化

　　在基础教育阶段，经过九年义务教育，学生在学习上已经出现了明显的分化，有的基础知识扎实，综合能力强，各学科发展均衡，无疑是教师眼中的优等生，也有的基础较差，学习习惯不好，在成绩上处于中等或较差水平。这些不同层次的初中毕业生进入高中以后，他们的发展方向是不一样的。笔者认为高中教育应为不同层次的学生创造发展空间。

　　一、不同层次的学生在高中阶段的分布状态。

　　优秀生一般进入重点高中学习，中等生则分布在重点高中和普通高中，而基础较差的学生主要集中在普通高中、职高、中专、中技等学校就读。从目前看，重点高中、普通高中生源充足，职高、中专、中技学校生源近几年呈逐年下降趋势，有的已出现生源的严重不足，特别是农村学校，如河北省的各县级职教中心目前生源都很困难，出现这种现象的原因与在校学生将来的毕业去向直接相关，在现阶段，能升入大学还是绝大多数农村家长把初中毕业生送入高一级学校学习的主要目的，如果大学无望则主要倾向于直接就业(打工)，对接受职高、中专、中技学校的教育兴趣不高。

　　二、现阶段不同层次学生的发展途径。

　　优秀生大多在重点高中，最终上重点大学等各类名校，这里不做过多陈述，中等生一般能升入普通本科、三类本科或专科，还有一部分体育、艺术特长生能进入体育或艺术类高校，而基础较差的则只能到高职、高专类院校就读或落榜。因此，目前的现状是：高校在选择适合教育的学生，而高中教育则在努力适应高校的选择。高校选择什么样的学生，高中就倾向于办什么样的教育，而不能创设适合不同潜质、不同层次学生发展的教育机制。学生的差异是客观存在的，因材施教是古老的教育原则，但现实教育当中却很难实现。

　　在现有条件下如何尽最大可能为学生提供更加广阔的发展空间，是摆在每位普通高中教育工作者面前的一项课题。

　　下面结合我校实际阐述一下自己的观点。

　　我校是一所县级普通高中，招生范围是在县一中选拔1000多名优秀生之后的学生，学生素质较差，有的中考分数不足300分。针对这种情况，学校的办学策略是教学上定位中等学生，探索出了“低起点、小坡度、密台阶、勤反馈”的教学模式。在办学特色上，针对学生的特长，开办了美术、音乐、体育等特长班，形成了特长生文化学习与专业培养相互兼顾的成功培养模式，很多学生考入中央美术学院、天津体育学院、燕山大学、河北师大、河北体院等省内外高校，从而也吸引了一大批具有体育、艺术方面特长的初中毕业生来我校就读。

　　另外，针对基础较差的学生，我们在高中二年级进行了职业分流的改革，根据学生志愿和社会的需求，开设了工业与民用建筑、机械设计与制造、电子电工、化工、计算机、园艺等专业，配备了专业课教师，购置了较为齐全的专业实习设备，建起了专业实习场所，通过努力，在每年的河北省对口升学考试中，职业班的学生90%以上能升入高职以上院校。

　　三、新课改应为不同层次或有各种特长的学生提供发展空间。

　　高中新一轮课改已在全国普遍展开，新课改是在课程目标、结构、内容、实施、评价、管理等方面进行的改革，是一场课程和观念的革命，新课程的目标由注重知识传授改为强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；课程结构强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求，强调综合性和选择性；课程内容改变繁、难、偏、旧的状况；课程实施强调变“要学生学”为“学生要学”；课程评价改重视选拔为注重发展。新课程改革要求学校要满足学生不同的发展要求，课程应适应于每个学生，具有选择性并实现多样化，因此，新课改的实施必将会使学校教育逐步成为适合不同层次学生发展的教育。

　　四、高考应进一步多元化。

　　高考无疑还是高中教育的指挥棒。就我校而言，如果没有高校的特长生招生，没有对口升学，那么我校的学生只能拼普高升学这个独木桥，而河北省普通高校招生的录取率只有50~60%，每年会有近一半的学生落榜，但是由于有特长生培养和对口升学这两条途径，我校每年的专科以上上线率都达到85%以上，学校的办学也因此充满了活力，在这个只有31万人口的小县里，我们的在校生总数却达到了3000余人。

　　2010年北京高考方案日前公布，其中有分类定位的思路，即根据普通本科教育和高等职业教育的不同培养目标、培养模式，建立不同要求的考试评价与招生录取办法，为不同层次的学生提供不同的考试方式，体现了学生层次不同，选拔的方式也应不同，对特殊人才应有特殊的选拔方式的理念，正如社会上的韩寒、丁俊晖现象，要给那些具有语言、艺术、体育等方面天赋的人提供适宜的发展空间。因此，高考也应该给社会需要的各类人才的发展都提供机会，从而进一步实现高考的多元化。