赛课课堂上的天使之美

　　“现在是见证奇迹的时刻。你们猜猜我行吗？”孩子们摇头。“那我就要证明给你们看。”“哇！”，孩子们惊呆了。11月7日，情系西部－阳光杯作文教学论坛在成都青羊成都实验小学召开，8节由全国各赛区选出的作文比赛课外加一节示范课在此间现场呈现。来自重庆的张莉老师作为开幕式后的第一名赛手走上讲台，她从模仿刘谦的魔术切入、以亲近孩子的语言风格，紧紧地抓住了孩子们。从“猜测老师根本做不到”到亲眼“见证老师成功”之后，孩子们惊呆了，张老师于是鼓励孩子们亲手尝试。“小小魔术怎么能难倒我这个‘智多星’，同学们你们也来试一试？”在经历了悬念叠起、感情跌宕之后，张老师引导孩子们写下自己的感悟。

　　另外一节课上，新疆的女老师王海涛特别从乌鲁木齐带来了一串子粒饱满的葡萄，鼓励孩子们闻一闻、摸一摸、品一品，在描述葡萄的颜色、形状和味道时，小朋友们思维发散、七嘴八舌，“红色的像小朋友的脸蛋、绿色的像青玛瑙、一颗一颗白色的葡萄，像穿着婚纱的小姑娘。”“像一个小孩子坐滑梯的感觉一下子就被吞下去了。”一个小朋友在吃了一颗葡萄后脱口而出……

　　或悄无声息或阵阵会心的笑声，成都实验小学西校区优雅的学术大厅爆满，来自全国各地的语文老师、媒体人、国内语文教学的研究者400余人仿若置身于高雅的艺术殿堂。大厅中央，老师们用凝练的语言、浓厚的感情、无处不在的接纳和欣赏创造了一个个极为开放的课堂，人格养成教育和情感价值观引领渗透于写作训练之中；而孩子们活跃的思维、奔放的想象，充满童真和童趣的语言，更是时时抓着听众的心。因为老师的鼓励和对多种答案的接纳，在《布朗先生讲故事》这堂课中写到爸爸时，有孩子这样真诚质朴的描述令举座嗟叹，“我爸爸是一个大力士，抱着妈妈满屋子跑，我喜欢他，因为他给我妈妈带来快乐”。听完《爸爸(妈妈)，我想对您说》这堂课后，坐在台下的一位女教师哭了，她对记者说，“当天早晨出门的时候，和孩子吵了嘴，而如果孩子能来听这堂课，一定会更为理解妈妈的一片良苦用心。”“老师和孩子们呈现出天使般的美让我震撼，”一位记者如此表达内心的感受。

　　“我们的课堂确实正在发生深刻的变化，”全国小学作文教学研究会副会长、杭州市小学语文教学研究会副理事长张万华老师如此的总结引起了现场参会者的高度共鸣：“我们的老师、我们的学生都在真情的投入。在老师们各种手段的激发下，儿童的思想、儿童的趣味、儿童的语言，儿童的童真展现在我们面前，孩子们的想象是丰富的、是独特、美好的，像珍珠一样的宝贵”。“教师和学生真诚的互动促进了彼此生命的增长。虽然是一次赛课，但相信老师和学生们非常愉快地度过了每一堂课，而我们也在欣赏、感悟这样的课堂之美中度过了生命中非常愉悦的一天。”

　　罗珠彪的困惑和惊喜

　　论坛新闻发布会上，面对长江商报记者关于钱学森之问的追问，发起并资助该次作文论坛的阳光喔教育机构创始人罗珠彪用自己亲历的事实告诉媒体人，“一线老师们正在做着艰苦的努力。”

　　作文教学曾经一直困扰着作为小学教师的罗珠彪。1988年的一个深秋，作为武汉的一名小学教师，罗珠彪班上一名叫胡斌的学生在玩耍中卡住了腿，腿卡在楼梯的护栏里怎么也拔不出来，罗老师闻讯赶来设法营救，但都没有成功，很长时间过去后，一位老校长用剪刀把厚厚的裤子剪开，终于把胡斌的腿拔出。而几天后，罗老师给同学们布置了一篇作文——《一件难忘的事》，别的同学陆陆续续写好了，只有胡斌一字未动。经罗提醒后，胡斌写了几天前卡腿的事情。作文交到罗手中，让罗大吃一惊，一件难忘的事，只写了78个字。

　　为什么孩子写不出好作文来？真是像别人所说的：孩子写不好作文是缺生活体验吗？而在卡腿这件事情中，胡斌应该有很深的体悟啊。自此，罗珠彪开启了作文教学的研究之路。

　　罗珠彪最终发现，是我们传统的作文教学和考试评估束缚了师生的思维。传统的作文教学，追求一种共性的教育，束缚了学生多姿多彩的个性思想，给孩子的是一种单一的思维模式。孩子们缺少写作文的快乐，也缺少思想。而传统的作文考试，恰与这种传统作文教学相呼应。

　　罗珠彪尝试着打开孩子们的思维，让孩子们的个性快乐的释放，他带着孩子在街头漫步，看着一片枯黄的树叶飘落下来，他会随机发问：“树叶为什么会落下来？”——“妈妈给小树叶留了太多的作业，小树叶不想做，于是就趁妈妈去上班的功夫偷偷地溜到地上来玩；”“天冷了，小蚂蚁在树下睡着了，小树叶赶紧给它盖上被子。”……“一千个孩子本该有一千个答案，我们要敢于鼓励孩子们发挥个性、天马行空，然后才说得上教育和引导。”1988年到1999年12年的时间，罗珠彪关于作文教学的思考积累了60箱。最终他提出，作文应该是孩子人文思想的训练操、人格形成的助推器，是孩子快乐表达的大舞台。“我们一般让孩子写‘手’，就是盯着手写，手打开，看指头的功能和形状，这不是作文，这是做数学题。”而罗珠彪则告诉孩子们，手没有思想、没有思维、没有生命、没有情感。你要看手的背后是什么？妈妈的爱！家庭暴力！罗珠彪用大量的时间启迪孩子关注手背后的生活。有了对生活的关注便有了思维的广度，罗珠彪进一步启发孩子们通过阅读和知识积累，挖掘表象背后的深度，同样以手为例，罗珠彪从现代史开始，一直说到古代史，跟孩子们讲所有跟手相关的人和事。于是，岳母刺字的那双手寄托了一份报国情怀，董存瑞炸碉堡的那双手寄托了一份为人民求解放情思……

　　1999年7月7日早上8点左右，一位同行打电话叫醒睡梦中的罗珠彪，“罗老师你分析对了！”就在这一年，我国高考作文题目的方向发生了颠覆性的变化。

　　从1976年一直到1998年，我国高考一直以颇带政治色彩的议论文命题，而1999年高考题目变为“假如记忆力可以移植”，而且特别加了附注：除诗歌以外，题材不限。

　　“高考在不知不觉中发生了本质的变化。”罗珠彪感到冲动，“我12年的路走对了，我的时机到了。”一直研究高考作文的罗珠彪从高考作文题目的变迁中敏锐的感觉到，中国教育的新时代来临了，自己的方向是对的。这让罗珠彪坚定了扩大自己作文教学探索的冲动。就在同一年，罗珠彪的“阳光喔作文”起步，2003年始，阳光喔从武汉走向全国——广州、北京、深圳、上海、成都、天津、郑州、石家庄、重庆、西安、宜昌……罗珠彪走上了通过企业化运营从而扩大教育教学研究成果传播的可持续发展之路。

　　陪伴孩子们快乐成长是作为教育人的罗珠彪秉持的信念，也是孩子们给罗珠彪的事业起了名字——阳光喔——意味着孩子们在阳光下快乐的歌唱。快乐，是阳光喔教育追求的境界。“只有让个性释放才谈得上引导。没有个性哪来自尊？没有个性哪来创新？作文教学的根本目的是助推和承载孩子们的个性成长。”而对教育人罗珠彪来说，作文教学是他致力于探索并贡献于中国教育的一个载体，今天，更成为一个机构近700人的使命。

　　中国基础教育从上而下的变革

　　其实，正在罗珠彪个人探索的同时，整个中国基础教育界正在酝酿着一场轰轰烈烈的变革。

　　上世纪80年代末，以反对应试教育为主旨的素质教育理想被自下而上提出，最终被写入国策，进而全民普及。之后，一场轰轰烈烈的新课程改革由国家层面提出。1999年，国务院批准了《面向21世纪教育振兴行动计划》，为课程改革提出了目标。之后不久，第三次全教会发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出要调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系。2001年的全国基础教育工作会议，发布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确地提出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。自此，推进课程改革，全面实行素质教育，已经成为提高国民素质、增强民族创造能力的政府行为。

　　新课程改革方案特别提出，2000年至2010年，全国基础教育课程改革的具体目标是：改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力；改革教材忽视地域与文化差异，脱离社会发展、科技发展与学生身心发展规律的倾向，深化教材多样化的改革，提高教材的科学性和适应性；改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人；改革评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系——新课程体系特别强调培养学生良好的心理素质和健全的人格；培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力。

　　2001年至今，我国义务教育阶段的学生使用变革后的新课程学习，高中部分也在今年全部进入新课程。事实证明，基础教育课程体系对构建学生现代意识产生了深远的影响，走进课堂，如文章开头一幕，新课程改革带来的新鲜气息扑面而来。

　　很显然，“小人物”罗珠彪的探索恰逢这样一个时代之大运，他的探索能够快速的在全国铺开恰是呼应了整个中国基础教育的发展趋势，而这一趋势正是全民举国上下的推动使然。

　　众声相和与多元推力

　　而这次阳光杯作文论坛的举办过程同样让罗珠彪感受到了教育界的思想解放之风。

　　“一个作文教学的新时代，不该只是阳光喔孤军奋战，我想在一个更为开放的平台上和更多人分享。希望能得到中国教育学会的支持。”一年前，罗珠彪闯进中国教育学会，找到了中国教育学会常务副会长郭永福，约定半小时的聊天继续了整整一晌。听说有近30万人参与了阳光喔的作文培训，郭永福惊呆了，后来郭永福深入阳光喔课堂，了解了具体情况，最后，他决定支持罗珠彪。当有关媒体问起中国教育学会和民办教育机构的合作初衷时，郭永福坦言，“发展教育应该依靠并发挥社会各方面的积极性，现在社会上的闲散资金很多，但是没有充分的利用起来，我们的思想解放得还不够。现在中国教育到了提高质量这么一个新阶段，广纳百川、凝聚各方来为提高教育质量贡献力量是件好事，我们需要的不仅仅是资金，还有智慧和资源。”

　　于是，在中国教育学会的助推下，罗珠彪搭建一个全国性的作文研究平台的想法得到了积极的回应，最终，这次由中国教育学会主办，阳光喔教育机构和成都实验小学联合承办，众多公办学校教师参与、众多媒体参与支持的论坛框架形成，成都市教育局和青羊区教育局的相关人士与会。某种意义上，这一框架正是中国教育多元推力的缩影。人们看到了也接纳了推动中国教育发展在政府之外的多方推力。

　　而张莉、王海涛们的背后，则是一支支团队，这次作文讲课比赛牵动了全国多个区域数万教师的参与。以关注作文教学热点、难点问题为宗旨，以促进作文教学水平的提高、广泛性参与和语文教师专业成长为目的，各地不同风格、流派的一线作文教学在这一平台上得以展现。

　　11月8日，原国家教委副主任、国家总督学柳斌出现在成都作文论坛现场，这位因为力推素质教育而深得人们尊敬的前国家教委主任的发言远远超出了预定时间，“解决素质教育的问题，关键是在决策层，但也要靠老师，通过教育教学实践把它落到学生身上。学校要源于社会，而高于社会，课堂源于生活而高于生活。”全国小语会理事长、70多岁的崔峦先生自始至终听完了老师们的讲课，并在最后的报告中对现场的语文老师们深情叮嘱：“尽我们的所能，发你的善心，多给孩子们一些玩的时间吧。”

　　全场长久的掌声。

　　后记：

　　9日清晨6∶30，荣获本届论坛赛课特等奖的3位教师陶佳喜、张莉、冯馨和上海名师基地的2位教师何建红、王建芳，在能见度不到10米的大雾中进发都江堰，以自己的爱心和智慧支援灾区教育重建。论坛组委会工作人员说：本次作文论坛命名情系西部，是因为从郭永福到罗珠彪，大家都认为，义务教育全国免费了，一些地方的办学硬件上来了，而中国教育在软件上还远远不平衡。