本报记者 李爱铭 徐敏

　　今年是上海世博年，世博会吉祥物是可爱的海宝。我们上海大中小学的青少年，作为亲历和见证者，也被称为“海宝一代”。昨天，《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(公开征求意见稿)发布，不同年龄段的“海宝”们都很好奇：未来，我们的学校啥样子？我们的学业负担会不会减轻？且请海宝作为孩子们的提问代表，看教育专家们描绘的蓝图——

　　幼儿园：医生和老师共同呵护

　　海宝：明年我就要上幼儿园了，离开爸爸妈妈，我有点害怕。幼儿园里会不会开心？

　　郭宗莉(思南路幼儿园特级园长)：幼儿园是你们成长的乐园。这里是一块奠基石，从小帮你们累积人生的幸福呢！幼儿园的课程很好玩，包括生活、学习、运动、游戏四大板块，你们可以模拟上超市，可以和生物角里的金鱼宝宝说话，可以到户外做体操，会很开心的。

　　你们在幼儿园里，还会越来越多地享受“个别化学习”。同样学一首儿歌，在学习过程中，有的小朋友很专注，有的善于联想，有的马上就能跟着唱……老师将根据你们的不同特点，来研究设计个别化学习方案，让你们都学得开心，觉得自己很棒！

　　海宝：这些课程是谁想出来的？

　　郭宗莉：这是这么多年来，我们经过几轮课改慢慢磨合的。以后，还将会有更多的脑科学等科研成果运用到你们身上。将来，幼儿园还将迎来儿科医生进驻。对这些医生阿姨和伯伯，你们不必害怕，他们不是来打针、看病的，而是观察你们，对一些小朋友的心理、生长发育等问题进行早期干预。在医生和老师的双重呵护下，保障你们无忧无虑地成长。

　　海宝妈：我们年轻家长与老人的养育观念已大不相同，这其中有很多困惑，谁可以帮我们？

　　郭宗莉：根据《规划纲要》，上海各区县对孩子们的科学教养将形成一张网：孩子在医院出生，政府对口的早教机构将直接纳入指导名单。早教是对父母和法定监护人的科学指导，告诉年轻家长，孩子什么时候该走路、什么时候开口说话等养育知识和技能，还告诉他们孩子出了问题该到什么地方解决。包括对高危新生儿的跟踪干预等。

　　义务教育：填补生存技能空白

　　海宝：我现在读小学四年级，过两年要进初中了。以后每天还要不要做作业到晚上10点？考试会不会增加？

　　张人利(静教院附校校长)：你这种担心，会随着减负向根本推进而日益减少。以后，你们作业写到几点、几点钟睡觉、每天睡眠时间多少，这都成为我们监控的内容。因为它不仅影响到你们的成长健康，也影响到教育质量的提高。你们是不是喜欢学校、喜欢学习？未来，这些都将成为考核学校的重要指标。“轻负担高质量”，保障你们快乐成长。

　　不少孩子说，现在大考小考经常有，从中考、高考到学校的检测月考等，不敢放松。这种状况，我们也将着手改变。现在起，我们将着手研究：怎么考？考什么？将建立质量的评价和监控体系。通过少而精的考试，不仅告诉你分数高低，还告诉你，你被扣分是因为概念掌握得不牢，还是运算出了问题。考试的评价功能到位了，才能有的放矢地学习，提高效率。

　　海宝：减负空出来的时间，我可以学什么呢？

　　张人利：生存技能。这在以前是空白。如果我们的学生连生存都不会，大学毕业就回家“啃老”，这样的教育，肯定是失败的。生存教育是个世界性的问题。学生将来可以在学校学会很多东西，一要学会做人，比如在义务教育阶段形成不迟到、认真倾听等好的行为习惯，这比你多识几个字、多做几道题更重要。其次是必要的文化基础，再次是德智体的全面发展。再高一点层次，有些特长可以提高生活情趣，对终身有用，这才符合人的科学发展。

　　海宝：妈妈说，现在不少人想进好初中，需要这个证书那个特长，拼命让我课外补课，我要不要去？

　　张人利：让你们在家门口享受优质教育、缓解择校压力，是我们努力的目标。现在，已经有一些区县搞优质学校和困难学校联合办学、集团化办学等，让你们就近读好学校。今后，全市将鼓励所有学校进一步改进、提高，满足公平、优质的需求。

　　高中：期待高考减负后“百花齐放”

　　海宝：我是一名高一学生。听说高中三年必须苦读，全因高考一搏定终身。未来高考压力有没有可能减轻？

　　刘京海(闸北八中校长)：未来，高考将不再“一考定终身”，而将丰富为“多元评价、多次考试、自主选择、自主招生”。高校多元办学、招生多元选择，高考自然“减负”。将来，大学依据各自特色选择相应类型的人才，高中也要放手去培养相应类型的人才，而不只是应试的人。

　　海宝：那这是否意味着，以后高中不需要仅盯着语数外，美术、音乐、体育、技能……多种课程任我行？

　　刘京海：对。招考多元化，将使高中增加特色办学的自信心。对高中来说，将可以立足学校传统和优势，发展校本课程，创新育人模式，形成一批科技、艺术、体育、外语等特色高中。高中还将大力发展选修课，让每位学生去更多涉猎自己喜欢和适合的学科，成长为多种类型的人才。

　　海宝：我特别喜欢数学，得过不少奖，课堂上一般的讲解，我觉得挺没劲的。学校能不能提供适合我的课堂？

　　刘京海：你这样天资聪颖的一小部分“超常”孩子，属于特殊教育范围。如何搭建更适合你们的学习结构和进度，在《规划纲要》中，从学前到高中教育都有涉及。本市将构建适合你们发展的教学模式，探索超常学生的早期发现和跟踪培养途径。

　　大学：涌现更多教学明星和精品讲义

　　海宝：再过几个月，我就要参加高考了。上海高考录取率很高，考进大学应该不成问题。我憧憬着，我的大学生活会是什么样的？

　　李进(上海师范大学校长)：一直以来，高校存在一边喊“缺钱”，一边“钱多得用不完”的怪现象。因为，政府给高校的拨款许多都是“专项经费”，只能用来做某几件事情，高校使用经费的自主权不大。根据《规划纲要》，今后政府的“专项拨款”比例将减少，高校可以有更大的自主权统筹安排经费。

　　高校经费使用与学生有啥关系？当然有关。高校可以把更多的经费投入到内涵建设上，特别是用于提高教育教学质量。比如，我们会在校园里评选“教学明星”，让那些潜心教学且颇有成效的老师获得更高的收入待遇；通过经费支持，鼓励教师编写具有自主知识产权的“精品讲义”，这也是高校办学核心竞争力之所在。我们还会投入更多经费，支持学生搞科研课题、创新实践，更好地培养学生创新和实践能力。

　　海宝：听说现在大学里有一些学生能出国游学、做交换生，我有这样的机会吗？

　　李进：随着上海教育国际化的推进，这样的机会将越来越多。比如，你可以加入大学的某个交换生项目，前两年在上海高校读书，后两年到美国或法国某所大学就读，双方学分互认，毕业证书上盖上两个学校的印章。寒暑假，你还可以到日本或韩国某所大学游学，感受异国教育文化，学习一些短期课程。留学和游学，可以帮助你拓宽视野，增长见识，开阔胸襟，增强跨文化交流能力，最终提升国际竞争力。在上海高校的校园里，也会有更多外籍教师、更多留学生，构成一道独特的校园“风景”。

　　职业院校：“教学车间”代替传统课堂

　　海宝：我是一名初二学生，再过一年要参加中考。我想考职校，因为我从小喜欢动手实践，对那些新机器、新技术之类的很感兴趣。但是，若我考入职校，别人会不会觉得我比高中学生“矮半个头”？

　　潘家俊(上海工艺美术职业学院常务副院长)：有句老话叫“行行出状元”，但很长一段时间以来，这句话在现实生活中被“考试出状元”替代了。考试成绩好的学生可以进重点高中，而“淘汰”下来的学生只能进职校。根据《规划纲要》透露的信号，这种观念与现象今后会有所改变。职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，不应有高等、次等之分。在德国等发达国家，工匠、技师的社会地位甚至比本科生、研究生还要高，收入也颇丰，是令人羡慕的职业。我们职业技术院校应当根据“人人有才，智力多元”的理念，让每个学生都能找到适合自己发展的空间和机会。

　　海宝：今后，我在职校学习会是啥样子？

　　潘家俊：教师来源更加多元化。比如，我们学校就作了探索，教师大家庭中有初中文化的村婆、苗乡的首饰工匠、国际环境设计大师、著名网络游戏原创者、企业的高级技术人才和管理人员等。210人的师资队伍，不按传统的大学师资招聘框框录用的人有50多名。他们为教学改革带来清新之风，很受学生欢迎。

　　课堂也将有别于“一间教室排排坐”的格局，变得面目一新。中职、高职学校会出现越来越多的“教学车间”，学生在里面一边学知识，一边学技能；可以接受企业工作任务，“真刀真枪”地操练；学校教师和企业技术人员共同指导学生。“教学车间”里的仪器设备应该是最先进的。因为在发达国家，最新颖、最先进的设备总是先拿到职业技术院校，用于教育培训，而不是搬入企业用于生产。在这些“新式武器”上操练，学生应是充满兴趣与自豪感的。

　　还有，越来越多的“大师工作室”也会在职业院校出现。我们学校也作了尝试，引进美国知名首饰公司的首席设计师来我校开设工作室，培养首饰专业学生。在其他院校，学生通常只能在电脑上设计首饰，而我们的学生在工作室里可以真金白银地制作首饰。练就了真本领，何愁就业难？今年，我校首饰专业毕业生63名，有10多家首饰公司来“抢人才”，提供100多个岗位。