卡尔·巴斯现任欧特克公司总裁兼首席执行官，是欧特克公司、McAfee和iRise公司的董事会成员。曾任欧特克公司首席运营官，负责全球销售、市场推广和产品开发工作，曾任过欧特克公司的首席战略官和新兴市场的执行副总裁，在战略层面和新的增长机会方面协调整个公司的工作，还曾任AECAD集团副总裁兼首席技术官(CTO)，负责AutoCAD和AEC产品的设计和开发工作。

　　5月3日上午，欧特克公司总裁兼首席执行官卡尔·巴斯先生在第四届中外大学校长论坛上发表演讲，主题是“校企合作与创新教育”。演讲由南开大学校长饶子和主持。

　　卡尔·巴斯先生首先明确了演讲的主题，就是人们如何把想法、创意——这个是大学的产物——变成产品、产业。卡尔·巴斯先生接受过数学方面的教育，但这大半辈子主要还是在做东西，包括软件、船只、机器，工作上都是在做一些实物，做一些实业。在生产软件的时候，希望能够帮助客户生产出世界上最有趣的东西，可能涉及到交通行业，比如说一个交通运输工具，也可能是一个消费产品，或者是建筑物，或者是基础设施，或者是电影，或者是电子游戏，这些都是公司为客户生产的东西。他也和很多生产出这些东西的人们来进行讨论，包括设计师、工程师，问他们需要怎样的技能才能够开发出这么有趣的东西来。卡尔·巴斯先生认为，我们当今世界面临着一系列复杂的、关键的挑战，这就需要我们有能力把伟大的创意变成产品、变成现实，这是对当今世界的挑战，也是当今大学毕业生们所面临的挑战。

　　第一个挑战是环境的挑战。气候变化、污染以及越来越稀缺的资源，需要我们有可持续性的设计。今天的设计师还有工程师他们都必须对环境负责，都必须减少能源的消耗，而企业在生产产品的时候也应该减少浪费，提高能效。我们希望通过各种的方法来实现能源的可持续的消费，以及可再生能源的使用。第二个挑战是健康保障。在当今这样一个城市化大幅攀升的社会当中，我们都要面临像甲流和非典的危险，世界上有很多人无法获取清洁水和食品，有26亿人无法获得最基本的卫生设施。第三个挑战是和全球化相关联的问题。这个世界变得越来越联系在一起，越加相互依赖，对于资源的竞争变得更为激烈。而每一个产品几乎都要变为商品，以满足人们对于某种功能、美感、便捷等的要求。

　　出现了这些挑战，我们所面临的问题就变得越来越复杂。这对于我们的创造力、我们的天分、我们的灵活性都是重大的挑战。应对这些挑战的解决方案，往往涉及到一些相互重叠、相互关联的产品、系统和工程，所以我们就需要一个一体化思考的方案。比如说要通过系统的角度生产出来一个个产品，比如说像帝国大厦，我们可以通过建筑的设计减少建筑物的能源消耗。那么如何去应对这些挑战，我们的毕业生如何能够面对这些挑战做好准备。我们发现，要去应对这些挑战所需要的知识和我们在大学里学到的往往不太一样，这个时候我们就需要发明和创新这两项能力。

　　发明和创新有什么区别？发明是利用一些技术来创造出一个新的东西，可能是一项突破性的创新。有一家叫做绿色海洋能源的苏格兰公司，它生产出来从海洋能源当中进行发电的设备，这个设备非常大，50米长，300吨重，能够抵御各种各样的恶劣气候条件，这就是突破性技术。和其他的发明一样，它是用一个具有创意的头脑把他的想法不断改进而实现的。达芬奇就是一个非常著名的发明家，他有很多非常天才的创意，但是很多的创意在他有生之年并没有成为事实，而是在很多年以后才变成了真正的产品。我们知道他大概有一万三千页的日记，写了他各种各样的想法，飞行器是其中之一。达芬奇还设想过直升机、坦克、机关枪、降落伞、滑翔机等等其他很多的创意。一般来说，发明是未经验证的，是一个非常强大的假设，人们不知道创意的火花会从哪里产生；有的时候是一个天才的想法，有的时候是团队的合作的结果。所以一谈到发明，往往是某一个突破性的发明，或者是一种新的工具，比如可能是望远镜、X光机、飞机、电视机、人造心脏等。创新往往是一个更为分散的过程，会涉及到人和组织以及其他的一些发明，整个社会都会受到它的影响。创新往往是对于某一个或者一系列发明的成功运作，通过这个创新，发明就能被社会所接受，并且对世界产生影响。我们来看一下飞行的例子，经历了从概念产生到发明、到创新的过程。达芬奇产生了一个飞行器的想法，怀特兄弟首先实现了人类的飞行，但是现代的航空业成为了这样一个产业，是最终的这样一个创新改变了当今世界的整个模式。所以，创新能够成功地满足人类的欲望和需求，而且涉及到社会和经济的问题，不仅仅是技术的问题。那么发明需要去处理的是技术的可持续性问题，但是创新需要去处理的问题就更多一些，最终创新必须有客户。

　　爱迪生是一个伟大的例子，他既是一个发明家又是一个创新者。爱迪生发明的电灯泡，如果没有同时发明电网和发电系统，那么他的电灯泡又有什么用呢？所以在这个过程中我们可以看到，我们需要有整个一个行业、整个一个产业把电灯泡这样一个发明转变成为一个有用的、造福人类的一个产品。卡尔·奔驰在1886年的时候就有过一项专利，他那时发明了内燃机，还获得了一些利用自行车原理设计汽车原理的专利，但是真正把一个汽车变成专业的，是亨利·福特，他把汽车变成了规模生产的流水线。在今天的电话行业也是如此，摩托罗拉的马丁·库帕1973年根据无线电话的原理，发明了目前的手机。无线电话最早是加拿大人发明的，在这个过程当中，很多其他相关技术在不断发展，但今天最受欢迎的手机是苹果公司的iPhone。在这个过程中，苹果公司其实没有发明任何的东西，它只是把所有的这些发明整合到他的苹果iPhone里面。所以我们要看到我们整个生态系统来支持各项的发明、来形成整套的创新的这种机制。

　　我们现实的世界当中所面临的这些挑战不是涉及到一个单一的领域，而是涉及到跨领域、跨学科的很多方面，所以我们需要一个全面整合的方法来处理创新的问题，这样的一套体系才能够真正解决我们这个世界面临的问题。

　　我们这个世界在不断面临变革，在这样的一个变革过程中，我们作为学术界也需要去应对这样的一些挑战。作为大学应该为未来这样的一个世界做好准备，培养出新的人才，在这个过程当中，我们需要各个大学更多为我们创造这样的一个环境来培养出更多跨学科的人才。大学在教育学生的时候，在教育学生创造力和培养他们的创新能力的时候，要充分地认识到我们之前讲过的所有的这些方面的因素，最重要的是要给予学生更多的软实力、软能力，让他们能够更加善于去沟通，更加善于进行团队合作。所有的这些不仅对于发明创造是有用的，而且对于未来的整个创新体系的建立，也是非常有用的。在过去的几百年中，大学一直是创新和创造的源泉，在这个过程当中私营部门也在不断发展，学校和私营部门之间的合作也是非常重要的。

　　我们需要把创造和创新的进程变得更加完美，所以我们学术界和企业界的合作在新的时代尤为重要。如果我们有更多的实际项目交给学生们参与去做，这样的话学生就会有更多的机会去解决跨学科的、需要全方位思考的一些问题。我们需要大学创培养出高质量的学生，所以从这方面讲，企业和学校之间的合作能够为我们创造一个更好的未来。那些真正能够创造出新的产品、新的技术的那些人在真正改变着我们的世界。我们前面强调发明创造和创新能力之间的关系，所有的这些关于创新、设计还有创造跟中国有什么关系呢？中国还是一个新型的工业化国家，目前还依赖廉价的劳动力在进行竞争，很多的真正的发明创造是来自于西方的国家，在这个过程当中中国在不断地改变产业结构，越来越多的中国人，越来越多的中国企业和大学在快速发展、参与世界的创新、创造，去年中国只有联想，今年已经有五家中国企业成为创新能力最强的企业。所以在这个过程当中，我们需要把中国制造转变成为中国发明，或者以后改成中国创新。大学在这个过程当中，是需要去承担起促进创新和促进创造的这样的一种重任，这将使中国未来发展得更快、更精彩！

　　卡尔·巴斯先生演讲完后回答了与会大学校长的提问。

　　同济大学校长裴钢：请问欧特克公司有没有已经在美国跟学校合作，有没有计划准备跟中国的学校进行合作？

　　卡尔·巴斯先生：我们在美国有很多的大学跟我们合作，我们在中国也有合作单位，在世界其他地区都有一些合作单位。我们有很多研究中心，在上海就有一个研究中心，我们有很多软件工程师在那儿工作，另外我们和很多的大学都有一些合作，如清华大学、哈尔滨工业大学，还有南京的大学。我们有很多中国的合作伙伴，我们认为这是非常重要的，特别是在软件行业这是尤其重要的。学生在学习相关学科的时候及早地参与行业，这是非常重要的。可能今天的学生角色已经不是我们当时做学生的那个样子了，他们不光是满足提供给他们的教材或者是材料，而是愿意主动参与一些实践活动。我们愿意给学生提供这一系列的实践机会。

　　北京航空航天大学校长怀进鹏：您刚才提到二十一世纪挑战是要通过设计和发明来解决的，您在行业里面做的这么多，您觉得作为大学来说最重要的教育是什么？从你们公司的角度或者是行业角度来讲，大学应该做什么事情，什么是最重要的？

　　卡尔·巴斯先生：我觉得最重要的，就是大学需要去承担一个非常重要的使命，因为它是在培养下一代的科学家、政策制定者、政治家还有各个行业的领袖。我们招聘的很多大学的学生，或者我们的客户招聘的学生，他们感觉是希望学生能够眼界更加开阔一些，这个其实过去两天都在讨论这个问题。我在这里是少数，是来自企业的代表，但我们知道我们需要什么样的学生。我们需要更多跨学科的人才，我们希望学生视野更加全面、更加开阔。我们看到美国的，还有一些欧洲国家的体系，可能更加适合培养出这样的一些跨学科的、有比较广阔眼界的这些学生，这些学生是我们比较欢迎的。另外还有一些无形的技术、技能是非常重要的。所谓无形的技能是什么呢？就是创造力，就是人际沟通的能力等等。你可以让学生去参加考试，然后拿一个很高的分数，但是一些无形的技巧、技能、能力是无法通过考试来测量出来的。招聘完后我们去使用，我们就知道哪些学生具备这些无形的能力。我们希望需要的这些能力能更多和大学沟通，让学校来调整课程，更多培养学生这些能力。

　　温州医学院副院长吕帆：我们怎样创造一个好的环境，让学生去更好地掌握需要的这种创新能力？

　　卡尔·巴斯先生：作为大学最根本的一项工作，在过去几百年一直都是这么做的，在未来也是应该这么做，就是传播知识和创造知识，这是最关键的。在学术界、在研究机构包括大学在内，我们给了学生很多解决实际问题的能力。这些学生现在越来越多地需要掌握一种跨学科解决问题的能力。现在的学院制很好，但如果在吃中饭的时候学理工和学文科的学生坐下来聊一聊，我觉得这会非常好。未来的世界所面临的挑战更加复杂，要解决的问题也更加复杂，单靠一个学科的性能是不足以来解决这些问题的，所以学生在学习知识的过程中，他应该具有这样的一种把各个学科的知识结合在一起，来解决未来更加复杂的问题的这种能力。在商业界也同样看到这样一种需求，我们的企业越来越多地需要不同行业、专业的人进行团队的合作，所以这样的一种能力，这样的一种协调、协作的能力，这样一种跨学科的、全面的知识和视野，其实是更为重要的。我们相信大学能够和有必要在这方面进行一些改革。

　　北京交通大学校长宁滨：您在演讲中提到了发明创造和创新能力之间的关系和差别，那么从教育的这个角度来讲，我们有三种人：第一种人有想法，第二种人是把想法变成产品，第三种人是能够把这个产品卖出去。我的问题就是从教育的角度讲，这三种人他们有什么共同的要求，对这三种人有什么不同的要求，特别是高科技行业。

　　卡尔·巴斯先生：这个分类非常有意思，的确是这样，有一些人是擅长去做基础研究，然后发现一些新的技术、新的现象，这些是传统的大学教育做得非常好的一项工作。第三种怎么样卖东西，我个人不是很感兴趣，因为这完全是商业界当中靠商业体系能够自动去完成的，我们大学不需要去培养推销员，没有必要，大学没有必要教会学生怎么样卖一个产品，推销工作不需要大学来做。所以第二项我觉得是非常重要的，就是把一个成功的发明变成成功的产品，这个是需要综合各种各样能力的。这个是很重要的工作，因为真正把一个发明转换成为客户需求的产品是一个非常重要的工作。在过去三十年技术行业中，我们可以看到不断有产品推出，进入新的市场，技术在不断地更新，但是我们看到有很多技术，技术人员为了发明创造而发明创造，他们的发明或者是他们的技术没有办法进入市场，或者即使进入了市场也失败了，所以从这个方面来讲，您谈到的第二类人是非常非常重要的。第一类人可能是基础物理学家、化学家、数学家，他们是很重要的，但是我们也需要第二类的人才，把前面一类人的发明创造真正变成产品。

　　回到您的问题，其实就是说怎样教育更多的学生变成苹果电脑公司的史帝夫·乔布斯，怎么样把技术变成MP3，这是很重要的工作。所有的苹果的产品都不是他们发明的，MP3不是他们发明的，还有iPhone其实也不是他们的发明。很多手机公司都非常嫉妒苹果公司的业绩，但是所有的iPhone里面的发明都不是他们发明创造出来的，但他们在商界却做得非常成功，所以从这个角度来讲，我们相信苹果公司做得最成功，或者说它最大的优势就在于跨学科综合应用的能力，能够把所有各个领域的技术集成整合到它的一个产品当中去，能够跨学科、跨领域整合各项新的发明和技术，所以从这个角度讲，我们特别重视您提到的第二类人才的培养。当然我们自己所有的都是由客户来决定的，一项技术在某一个领域应用可能表现非常平凡，但同样的这个技术，比如说卡梅隆拍《阿凡达》这个电影，其实使用的就是已经广泛应用的技术，却变成了非常成功的商业成果。这只是一个计算机的技术，但除了计算机技术以外，还有3D电影，还综合了音乐、编剧，还有计算机，还有虚拟技术，还有其他的一些，所以卡梅隆拍《阿凡达》之所以这么成功，也是体现了他的综合能力、集成能力。