彼得•古德蒙顿教授，瑞典皇家理工大学工程物理学硕士和固体力学博士。曾任瑞典复合材料研究所首席执行官、瑞典皇家理工学院工程力学部教授。2007年11月起担任瑞典皇家理工大学校长。作为材料力学专家，彼得•古德蒙顿教授现任瑞典皇家工程科学院副主席、瑞典高等教育联合会董事会成员、政府科技代表团成员及欧洲大学网络联盟主席。2007年以来，任瑞典皇家科学院院士。

　　5月3日上午，瑞典皇家理工大学校长彼得•古德蒙顿教授在第四届中外大学校长论坛上发表了题为“加强大学和社会之间的联系，进一步提高竞争力”的演讲。演讲由南开大学校长饶子和主持。

　　古德蒙顿校长首先简要介绍了瑞典及皇家理工大学的基本情况。他谈到，瑞典是一个北欧国家，有900万居民，50%的GDP靠出口拉动，皇家理工大学是一所理工科大学，位于首都斯德哥尔摩。众所周知，诺贝尔奖都是在斯德哥尔摩颁发的，瑞典皇家理工大学也参与诺贝尔化学奖和物理学奖获得者的决定。追溯历史，瑞典皇家理工大学于19世纪建校，当时只是一个纯粹的技术学校，面向社会提供一些基础的教育。1827年真正成为大学，1929年获得了博士学位授予权，从此研究和教育的氛围一直在持续增强。他认为这是一个非常好的趋势，但是学校在加强学术性的同时，也应保持与社会的密切联系。

　　古德蒙顿校长还进一步探讨了加强大学与社会联系带来的益处。他特别强调，在国际化、全球化的背景下，加强大学与社会之间的联系，大学、产业、整个社会、广大教职员工和学生都会从中受益。但是，加强学校和社会的联系不应该牺牲学术的卓越性，而要使与社会相关学科的学术性、卓越性得到进一步加强。其中，最大的推动力是要应对未来的挑战。要做到这一点，就必须使学校和社会之间进行广泛和深入的交流。有人认为，加强这种交流会和洪堡思想造成冲突，洪堡思想认为大学有选择研究课题和发表言论的自由。事实上并非如此，如果大学有足够的自主权，就可以选择研究课题，并且决定发表哪些研究成果。

　　古德蒙顿校长认为，教育为学生职业生涯做准备是非常重要的。学生报考某一专业，可能是对这个领域有兴趣，也可能觉得接受完教育之后会有较好的就业前景。作为一所技术类大学，瑞典皇家理工大学与行业的互动非常紧密，既可以让行业参与到课程设置或学生毕业论文设计中，也可以让学生直接到企业进行毕业论文设计。瑞典皇家理工大学推出了CDIO模型，就是概念、设计、实施和操作。在学校所有项目中都纳入了这样的理念，而且在过去十年一直推广这个理念。学校所做的就是把企业或职业的方方面面纳入到教学中，并且系统地去做这件事情。打个比方说，一个工程师需要相关的技能，学校就要在相关的学术项目中有所反映，包括口头演讲、书面报告、团队合作、管理技巧、职业规划、语言能力、团队合作或项目领导力、创造力、系统观等都应包含在相关课程中。到目前为止，CDIO项目是比较成功的。另外，博士生项目也和社会紧密联系。现有75%的博士毕业后没有留在学术研究机构工作。还有一些产业的研究生，他们受产业雇佣，有大量的时间做研究。皇家理工大学的研究生和博士生和大学之外的行业、社会有非常紧密的联系。学校约有50家卓越中心，由中心协调员去管理，另外还有管理委员会，对重大的决定进行讨论和决策。这些卓越中心运行非常良好，大家对其运营方式的兴趣也非常浓厚。另外，欧洲委员会推出了欧洲创新和技术研究院，希望能提高欧洲的竞争力。这个研究院目的是要建立一个新的体系，我们称之为三个知识和创新社区。皇家理工大学参与了其中两个领域的研究，一是通信技术，一是可持续能源领域。我们所做的就是创新、教育和研究，重点在创新上。在通信技术方面，皇家理工大学和爱立信等运营商开展合作，欧洲其他节点的合作伙伴则有诺基亚、夏普等公司。在可持续能源项目下的节点，除了皇家理工大学外，瑞典还有一些大学和公司。通过加强大学与社会的合作，把注意力放在创新上，同时把教学和研究结合在创新之中。

　　为了进一步加强大学和行业、产业的合作，瑞典皇家理工大学推出了一个产业教园的项目，旨在帮助产业的研究员进行研究。在过去几年中，一些副教授在大学兼职授课和研究，同时也受雇于企业。通过合作，产业研究员积极参与到大学的活动中，加强了大学和产业之间的联系。大学和他们定期召开会议，他们为大学提供支持和意见。现在，皇家理工大学战略规划的基础，是综合研究评估。2008年，邀请了80多名外部专家进行评估。通过评估认识到，对大学的学术进行评估是比较容易的，但对应用研究进行评估就不那么容易了。皇家理工大学希望把这两个方面有机结合，把基础研究、应用研究、战略研究、活力和学术性作为五个衡量指标。这样，就能把各方面都纳入到评估中，评估结果也会影响内部资源的分配。

　　古德蒙顿校长指出，社会和大学之间的互动，也会涉及到其它方面。比如说学校董事会，大多数校董来自外部，董事会主席也是外部成员，还有一些大型行业、控股公司的CEO和投资公司等企业的成员参与。应该说，外部对大学的影响非常积极，有助于加强大学与社会之间的联系。不仅是董事会有外部成员，校内的各团体中也有大学、学生以及行业的代表，在决定开展教育活动时，上述三方面的成员都会参与其中。一直以来，皇家理工大学与社会的合作非常紧密，也产生了一些非常成功的工程项目，学生解决问题的能力很强。这样一个成功的体系，不仅存在于皇家理工大学，同时也是其它大学的要素。有很多跨国公司的总部设在瑞士或发源于瑞士，像沃尔沃、爱立信、ABB、萨博、宜家等。大家可以想一想，瑞典只有900万人口，这些企业的出现并引领相关行业的发展，是多么了不起的成就。实际上，皇家理工大学培养了很多CEO和大型企业公司高管人员，这些大家从股票市场公布的信息中就可以看到。

　　随着全球竞争的不断加剧，皇家理工大学必须要发展这个体系，只有这样才能够保持竞争力。从这个角度来讲，大学和社会之间的关系会进一步加强。而且在未来的发展中，学生也会有各种各样的要求。也就是说，不仅大学对学生有更高的要求，社会和企业对学生有更高的要求，而且学生也会对大学提出更高的要求。大学在提供课程服务时，要充分考虑如何满足学生要求，大学的教育工作者要考虑如何帮助学生获得创新能力，进而形成解决未来所面临的复杂问题的能力。与此同时，随着社会的不断变化，终身学习变得越来越重要，终身学习的需求也不断地增长。在这个方面，大学也应发挥更大的作用。未来的社会和大学之间的整合会进一步加强，大学和社会、行业、企业之间的人员流动也会进一步加强，教育项目和科研项目、企业项目会在更大程度上进行整合。从这个角度来讲，大学、行业、社会都会对学生产生影响，而学生也会回馈大学、行业和社会。

　　演讲结束后，彼得•古德蒙顿校长回答了中方大学校长的提问。

　　北京科技大学校长徐金梧：据我所知，瑞典皇家理工大学是一所非常全面的理工科大学。瑞典不是一个很大的国家，只有900万人口，有很多专业或领域，不仅是服务于瑞典本国，还服务于其它欧洲国家，皇家理工大学的毕业生当然也不是只服务于瑞典的公司。您是否可以估计一下贵校对瑞典、欧洲和整个世界的贡献比率是多少？

　　古德蒙顿校长：皇家理工大学的学科不光有理工科，还有经济学、管理学、历史等课程。从国际化的角度来说，贡献率的问题非常重要。到目前为止，我们有25%的学生是国际留学生，其中大部分是研究生，如果单看研究生比例可能更高一些。有的学生毕业后回到自己的祖国工作，因此我们和很多国家都有联系。

　　香港大学校长徐立之：瑞典皇家理工大学是大学和行业合作的典范。您刚才讲到，如何去评估应用研究。我想问两个问题，一时贵校博士生和行业进行合作，他们通常会写什么样的论文？二大学和企业合作，知识产权如何处理？

　　古德蒙顿校长：大部分博士生在大学工作，有少数在行业工作。不论他们是在大学工作，还是在行业工作，我们对他们的要求是一视同仁的，他们所面临的标准是一样的。第二个问题是知识产权的问题。我们和企业的任何合作项目开始之前，都有详细的谈判，知识产权是其中的重要内容。通过谈判，把有关的事情事先讲清楚。

　　湖南大学校长钟志华：您刚才讲到的CDIO概念，对我们非常具有借鉴意义。我想提出三个问题。第一，CDIO这个概念是不是在所有学科都应用？第二，学生从哪一年开始实施CDIO项目？第三，采用CDIO概念，对教师有什么具体要求？

　　古德蒙顿校长：十年前我们开始CDIO概念时，只在汽车工程项目一个项目中应用，现在已经扩展到了很多其它领域，而且都是从学生入学第一年就开始的。这是一个很大的项目，包括老师学生都要参与，项目管理者会去协调相关工作。这是一个一体化的项目，需要去整合协调各方面的人员，包括教师学生。因此，每个具体项目都有一个项目协调人员，我们叫项目管理员。

　　陕西师范大学校长房喻：您的大学是西欧最好的大学之一，在理工科方面非常强。中国有不少类似的大学，其中大部分大学都想变成综合性大学，对于这种现象，您有什么建议或对此作一个评论。如果你觉得应该转变成为综合性的大学，那么瑞典皇家理工大学为什么不转变成综合性大学？

　　古德蒙顿校长：我们大学是不想扩展到其它的一些学科，但是我们和医学院、人文类的大学等都有很好合作，有很多项目的共享和智慧、知识的共享。我们大学还是专注于理工科项目，但同时也要和兄弟院校紧密合作。

　　浙江大学校长杨卫：瑞典是一个非常注重创新的国家，产生了很多专利技术和科学、经济的成果，大学在这方面作出了很大贡献。您作为大学校长，是否认为大学应该更多享受这些知识产权的成果呢？

　　古德蒙顿校长：瑞典有一套特别的体系，知识产权是研究人员个人拥有的，大学作为一个主体不拥有任何知识产权，这是法律规定的。从国家角度来讲，这个制度当然是好的，强调注重个人的创造能力，尊重他们的创新能力。他们可以申请专利，也可以成立创新型企业。从大学角度来讲，我们则失去了一些机会。任何制度都有利有弊，我觉得这个制度还是蛮好的。