杜佳雯 冷默

　　■调查结果

　　70VS 80后教师 谁更受学生、家长“待见”

　　上师大青年学院社会工作系教师俞晓歆表示，日前她和同事们对本市13所中学63名“80后”教师与14所中学50名“70后”教师做的调查显示，教师在与中学生的交流互动中，大都比较愉快且愿意建立亦师亦友的师生关系，也发现了两代教师之间的一些差异。

　　更愿建立亦师亦友师生关系

　　调查显示，95.2%的“80后”教师与78%的“70后”教师表示，他们与学生相处愉快，4.8%的“80后”与22%的“70后”教师表示相处一般，均没有教师表示与学生相处不愉快。可见，他们的师生关系都比较融洽，“80后”教师与学生愉快相处的比例高于“70后”。

　　在与学生交朋友的问题上，超过七成的“80后”、“70后”教师都“很愿意和所有的学生交朋友”，可见他们愿意与学生打成一片。另外，74.6%的“80后”教师和80.0%的“70后”教师把自己与学生的关系定位为“亦师亦友”，这一比例远高于认为是纯粹的“师生关系”的教师，没有人认为是“管理与被管理者”。可见，他们都更加崇尚“亦师亦友”的师生关系。

　　学生更愿向“80后”教师倾诉

　　问及有心里话最想找谁诉说，参加调研的500多名中学生中，有61.9%把同学或朋友排在首位；把父母排在首位的有22.9%，第二位的有42.5%；45.8%的学生把中老年教师排在最后一位，另有15.6%的学生把“无人诉说”排在了第一或第二位。对于“80后”、“70后”教师的排序。

　　调研结果也显示，相比“70后”及其他年龄段的老师，中学生更愿向“80后”教师倾诉内心。很多“80后”教师是独生子女，他们与同为独生子女的“90后”学生在家庭关系、人际交往等方面都比非独生子女的“70后”更有共同语言。

　　中学生眼中“80后”、“70后”教师形象

　　调研中，分别有21.3%、35.5%的初、高中生把“80后”教师看成“教育者”，29.1%、27.5%看成“朋友”，20.1%、20.7%看成“大姐姐或大哥哥”， 1.2%、0.4%看成“父母”，22.1%、11.6%看成“人生导师”，5.7%、4.3%看成“管理者”。

　　调查数据显示，“80后”教师被中学生看作“朋友”或“大哥哥大姐姐”的比例明显高于“70后”教师，而在中学生的心目中，更多地将“70后”教师看作“教育者”或“人生导师”。值得关注的是，更多高中生把“80后”、“70后”教师看作“教育者”，超过半数的高中生把“70后”教师看作“教育者”。

　　中学生更喜欢“80后”还是“70后”教师

　　问题：你更喜欢“80后”老师还是“70后”老师？为什么？

　　初中生A

　　更喜欢“80后”老师，因为像朋友一样，容易亲近。

　　初中生B

　　更喜欢“80后”老师，让人感到轻松不拘束。比如上课坐姿，不像“70后”老师那么严格，只要认真听课，坐姿怎么舒服怎么来。

　　初中生C

　　更喜欢“80后”老师，因为有更多共同语言和学生交流，比如午休时就常和学生开玩笑聊天。

　　高学生D

　　更喜欢“70后”老师，因为他们知识更丰富，比较能把握课堂纪律，有利于学生提高成绩。

　　高中生E

　　更喜欢“70后”老师。 “80后”老师似乎缺少经验，不能很好地掌控纪律。

　　高中生F

　　更喜欢“80后”老师，因为他们与我们的年龄接近，交流起来感觉更加轻松。

　　“70后”教师比“80后”教师更加严厉

　　当中学生犯错误时，严厉批评他们的“70后”教师是“80后”教师的2倍多。另外，调研结果也显示，大部分青年教师都能比较宽容地对待学生的错误。“80后”教师在教育学生时，更多宽容更少严厉，这样的互动方式也是学生更愿意与他们交流、向他们诉说的原因之一。不过，“80后”教师在访谈中也表示，在处理师生关系上很难拿捏与学生的关系，较难做到既在情感上不失亲近，又保持教师的威严，感觉一旦放下架子与学生没大没小，就会导致部分学生过于放纵。

　　■调查感受

　　年轻，80后教师的一把双刃剑

　　俞晓歆表示，从调查数据来看，作为青年教师主体的“80后”与“70后”教师，大都能与学生建立亦师亦友的和谐师生关系。与“70后”相比，“80后”少了几分严厉，多了几分亲切，另外，“80后”(尤其是“85后”教师)的资历和经验都有待不断积累。

　　一位家长在访谈中表示：“尽管有人曾说独生子女是垮掉的一代，但是‘80后’让我们看到了希望，他们能挑得起大梁，能让我们放心。”一位中学教导主任认为：“‘80后’教师更有创新能力，他们的班会往往设计得别开生面。不过，他们的心理承受力相对差，而且有时会感情用事，需要不断磨练。”

　　“80后”教师虽然更易与学生合为一群，却可能疏忽了教师的权威性。年轻，既是“80后”中学教师的优势，这让他们更容易走近学生；同时又是弱势，他们往往比“70后”和中老年教师更难树立威信。与学生打成一片的融洽并不代表簿需要权威，在亦师亦友的关系中，“80后”教师在尊重学生、平等面对学生的同时，也应适时地表现出讲台上的权威并勇于管理。

　　此外，“80后”教师也应不断自我充实与成长，从而能更好地指导学生的专业学习并指引他们的人生道路。

　　■友情建议

　　70、80后老师应互相借鉴

　　俞晓歆说，每个时代的老师都会有各自的优势，也难免有不足之处。如80后的老师在教学上更具创新精神，擅长运用多媒体等手段教学；70后的老师在教学经验上无疑更丰富，在教学方法上也更老道。虽然各有特点，但是老师的目标都是一致的，就是教育好学生。所以，双方可以互相借鉴，取长补短。

　　让俞晓歆记忆犹新的是，一位初中生的家长在访谈中说道：“我和儿子都蛮喜欢‘80后’老师的。他们会与儿子一起打球、踢球、讨论电脑游戏，与儿子的共同语言较多。不过，如果要选择，我还是会选择比较年长的老师，他们对孩子学业等各方面的关心更多，而‘80后’自己也还在成长。”

　　由此可见，“80后”教师更能与学生打成一片，尤其体现在课余时间，更多的“80后”教师会与孩子们一起活动。而在学业与人生指导方面，中学生及其家长都更加看好“70后”教师。

　　■教师说法

　　面对更个性化学生老师应调整自身

　　平和双语学校副校长万玮说，“70后”的老师更注重传统教学，“80后”的老师易与学生打成一片。但如果现在的老师为维护自身的形象，用居高临下的态度来对学生的话，学生肯定不会“买账”。

　　兰生复旦中学老师刘建刚是一位“70后”的老师，他表示，一般“70后”的老师大多都有了孩子，所以相对来说，和学生的关系更容易相处。而“80后”的老师和“90、00后”的学生自我独立意识都较强。虽然年龄相差不多好沟通，易相处，但是碰到问题则容易顾自我的感受。所以相对来说，“60、70后”老师更容易和学生在学习和做人的道理上沟通。“80、90后”的老师和学生容易在语言和活动方面沟通。

　　84年出生的冯老师现在班中的学生多为“95后”，她说这些学生有个很大的特点，个性鲜明而且见多识广。与以往老师是领导者，学生是被领导者大为不同的是，如今的老师演变成了指导者，而学生则是实施者。所以老师也要及早适应这个改变，才能跟上学生的步调，不致“Out”。

　　87年出生的丁老师的教龄只有一年多，面对的多是“00后”的学生。她形容学生“较以自我为中心，也不怕老师”。在被问及如果和学生关系较好是否会拉不下脸批评他们时，丁老师说，她记得在做正式老师前，带教的老教师和她说过一句话“你要成绩，就做不了朋友”。所以她虽然不排斥和学生交朋友，但如果他们犯了错还是会掌握好分寸，对孩子进行教育的。

　　■专家支招

　　如何创建和谐师生关系

　　上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强指出，和谐师生关系的创建可以从以下几方面来实施：

　　第一，了解学生的需求。老师要从成年人的角度来看待学生的具体需要，有时家长会因为担心学生的学习成绩而给他们太大的压力，那老师就要敏锐地看到这些现象，并给与学生相应的指导与帮助。

　　第二，真诚地对待学生。吴增强说，坦诚的老师更受学生的欢迎，而对那些戴面具的老师，学生可能并不“买账”。老师是人不是神，也会犯错，如果能放下架子，坦率地承认自己的失误，学生是会理解的，也许还会更尊重老师。

　　第三，尊重学生的人格。这并不是说在学生犯错后不批评他们，这对学生的成长也不利，而是如何刚柔并济地给他们适当的教育，让他们能认识并改正错误。严厉的训斥会让学生觉得很没面子，反而将师生的关系弄得很僵。