南方科技大学自主招生能力测试(复试)日前在全国八省同时开考，近1400名考生参加。考试的题目中包含计算题、数列题、几何题等，很多题目类型前所未见。比如，限时7分钟，从1写到300；40秒记住10个双音节词；在一大堆数字中找到相邻两个相加为10的，等等。校长朱清时表示，这次能力测试考查学生的记忆力、注意力、想象力和洞察力。朱清时曾介绍，能力测试考查学生的天赋能力而不是知识面，对于农村学生更为公平，有助于改变城市和农村教育资源不公平分配的格局。

　　“我国高等教育公平问题研究”表明，中国重点大学农村学生比例自上世纪90年代开始不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。2010年高考(微博)农村考生占62%，但清华(微博)2010级农村生源仅占17%。早在2008年12月，温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上也发出感慨：“过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了……本来经济社会发展了，但是他们上高职、上大学的比重却下降了。” 而近年来越来越普遍的自主招生考试，本来是为了扭转高考一考定终身的局限，却更加固化了农村考生上名校难的困局。无论是才艺加分还是知识面、新鲜信息的掌握，农村学生都无法和城市学生相比。保送、加分、自主招生提供的机会，大多被城市学生尤其是最富竞争力的所谓“超级中学”包揽。三十年来，国家的转型在继续，但底层个体命运的转型，却在逐渐陷入停顿。高考，不但没有扭转这一局面，反倒成为这一问题的始作俑者之一。全国高校持续10年之久的大扩招大大提升了高考升学率，让更多的人有了接受高等教育的机会，但农村学生却没有分享到高校扩招带来的成果，比例却在持续下降，这说明了什么？

　　我们必须弄明白一个问题，那就是高考乃至高等教育，其本质其使命其宗旨，究竟是为尽量多数的人提供平等发展的机会，在整体上提高国民素质；还是一场所谓“优胜劣汰”的内部生存竞争，让国民素质差距越拉越大？答案当然是前者。教育资源配置的失衡导致越是需要教育的地方和越是需要教育的人群越是缺乏教育的机会，这不仅仅是个教育的问题，而是涉及到国家和社会发展的大问题。怎么改变这个马太效应，怎么扭转这个局面？“高考的指挥棒”在这里可以发挥正面作用。怎么能够做到，既无损于高考的公平，又能保证农村学生和城市学生平等竞争？南科大自主招生能力测试的命题取向是一个重要的启发。首先，能够想到农村学生，想到城市和农村教育资源配置不平衡的问题，和大多数自主招生高校根本无视和漠视这一现实相比，本身就已经非常难得了。更重要的是，南科大努力摸索到一种偏重能力尤其是天赋能力而非知识面的命题模式，既照顾到农村学生的特点，又保证选拔公平。这应该成为自主招生乃至整个高考命题的努力方向。

　　另外，发挥高考的指挥棒作用还应该体现在生源比例的设定上，将现在按省份分配招生名额的方式，与按照城乡比例确定招生名额相结合，给农村考生更多的学习和发展机会——这不是给农村学生照顾，而是因为教育资源配置不合理而给予农村学生的补偿，是还债，就像营养改善计划只会给农村贫困地区一样；这不是南科大的命题内容，而是他们命题的使命感、正义感给我们的启发。“以人为本”，从而“以最需要的人为本”，这应该是教育的品格。