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2012教书育人楷模候选人:曹艳

http://www.sina.com.cn   2012年08月31日 16:58   新浪教育微博

  曹艳1989年毕业于“南京特殊教育师范学校”聋哑教育专业,是我国首批培养的特殊教育专业教师。至今从事特殊教育已整整23年。她热爱教育事业,热爱残疾孩子,全身心投入教育教学,具有高尚的师德。在23年的特殊教育工作中,她爱岗敬业,爱生如子,形成一套独特的对残疾孩子的教学方法:以情动人、以心感人。使一批批没有语言、听不到声音的聋哑孩子走出自卑的世界,自信地融入社会,甚至跨入大学的校园。曹艳教过的学生中已有30多位跨入了大学校门,有50多人次在市级以上的各类竞赛中获奖。1992年7月调入深圳元平特殊教育学校以来,连续10多年从事一线教学工作,担任聋班班主任。她的默默耕耘的也赢得了学生、家长(微博)的高度赞扬,获得了社会、政府的充分肯定:1995年被评为“深圳市优秀教师”;1996年被授予“鹏城青年爱心勋章”,并被评为“深圳市十佳优秀社会工作者”;1997年被评为“深圳市残疾人工作先进个人”;1999年被评为广东省“南粤教书育人优秀教师”; 2003年被评为“深圳市中青年骨干教师”;2004年被评为“深圳市热爱儿童先进个人”;2005年获“深圳市三八红旗手”、“广东省三八红旗手”、“广东省巾帼建功先进个人”称号,被授予“广东省五一劳动奖章”,并被评为“深圳市十大爱心人物”、“深圳市十大杰出青年”。2006年当选为“南粤巾帼十杰”同时授予“广东省三八红旗手标兵”“全国三八红旗手”荣誉称号。2008年被推荐为“2008北京奥运火炬手”,并被评为“深圳市教育工委优秀共产党员”。2005年教师节,曹艳老师作为广东省教师的唯一代表,也是全国特教界的唯一代表,参加了教育部和中央电视台联合主办的以“奠基中国”为主题的特别节目,感动了全国观众。近年来,曹艳教育和爱护残疾孩子的先进事迹被新闻媒体广泛报道,引起了社会各界的高度重视和关注。曹艳作为深圳市和广东省“优秀共产党员先进事迹报告团”成员,先后在本市和省内巡回演讲。 

  用特殊的方式打开特殊孩子封闭的心智

  从事特殊教育,面对的是身体有缺陷的残疾孩子,所以在知识的传授上都与普通学校有很大差别。为了能让聋哑孩子喜欢上课,能在课堂上有效、轻松地学习知识,她20年如一日地苦练基本功,经常在家对着镜子练手语、口语,把课堂教学变成了一门艺术。凡是听过曹艳讲课的人,没有一个不被她富有感染力的动作表情和准确的手语表达所折服的。 

  教学中她不断进行理论学习、教学研究,并以教育科学理论为指导,大胆实践。针对学生实际,根据国家颁布的聋教育大纲,制定了详尽的学科教学计划,做到教学有目的、有计划、有步骤,在计划指导下,认真组织教学。教学内容由浅入深、循序渐进。,注意进行个别化教学,针对不同程度的学生采用不同的教学方法。教学中积极学习运用多媒体教学,学生反映课堂教学生动有趣,都非常喜欢上曹老师的语文课。每学期在校内都承担公开课、试验课,曹艳老师主讲的面向省内同行、香港特教专家的多媒体公开课,受到了听课全体人员的高度赞扬。 

  在特殊学校里,对特殊孩子的教育,除了要有爱心外,还必须有特别的耐心。课堂教学要手语、口语并用,简单的一个字,一句话,可能要教几十遍、几百遍。有一次她给聋学前班的小朋友上个训,一对一,面对面教发音,那天学说的是“爸爸、妈妈”,她不知重复了几十遍“爸爸、妈妈”,可孩子始终发不准,总是说bo bo、 me me。她仍然一遍又一遍的教着,突然间孩子用力喊了一句异常清晰的“妈妈”,但同时喷了曹艳一脸的口水,她根本顾不得擦擦脸,高兴的伸出大拇指表扬学生,紧接着孩子又说出一句“你像妈妈”,刹那间,孩子的口水交织着曹艳的泪水从脸颊淌下,她紧紧的抱住了孩子。 

  除认真搞好课堂教学外,她还注意加强课外辅导,耐心细致地回答学生的问题,并对学生的作业进行详尽的批改。如曾教过的苏玲同学,刚入学时插班到三年级,只能认识常用汉字,会简单组词。曹老师便运用大量课余时间,进行个别辅导。从字、词到句,从句到节,每天给她针对性地布置作业。一年下来,苏玲已能独立写出一段话,且能基本掌握课本内容。一位学生家长说:“这一年,我的孩子语文学习进步很大,谢谢老师了!”。有一位家长在信中写到:有一次我辅导孩子功课,一个简单的问题一连教了两三遍他都不会,我便有些急了,用手指着他说:“你怎么这么笨啊!”孩子打着手语对我说“爸爸你不好,才教了两遍就骂我,曹老师教十几遍都不着急,你不好,曹老师好!” 

  曹艳老师教学基本功扎实,与聋人交往的工具——手语,十分娴熟流利、形象生动,被称为学校“首席手语翻译”,曾担任深圳电视台手语新闻翻译,帮助中央电大拍摄聋人手语课程录像。曹老师在干好自身工作外,还热心帮助其他教师学习手语,担任本校“手语学习班”的主讲老师,并指导了来校实习的毕业生上好聋校高、中年级的语文课,使他们在实习中取得了较好的成绩。 

  每个残疾孩子内心都有一扇门,只要有爱,就能打开这扇门

  曹艳老师自调入本校后,连续10多年担任聋班班主任工作。多年来师生建立了深厚的感情。关心爱护每一个学生,针对每个学生制定发展计划,培养学生健康全面发展。如班上王德雄同学,以前在普通学校读书,由于与其他同学及老师的交流障碍,导致该生孤僻、暴躁,形成了许多不良行为习惯,喜欢动手打人,学习也很马虎。来到曹老师班后,同学们都不喜欢他。班主任老师努力找到他身上的闪光点,抓住他身体素质好这一点,鼓励他参加体育比赛,为班级争光。结果运动会上他果然取得了优异成绩。教师抓住这个机会及时找他谈心,主动关心他的学习、生活,有一点进步,便给予表扬、肯定。爱逐渐培养起了该生的自尊心、上进心,几个月过去了,该生的面貌已焕然一新,成了一个爱劳动、守纪律、学习认真,同学们都喜欢的好学生。再如班上王婧同学是一名聋哑又脑瘫的孩子,曹老师格外关心、照顾这位学生,学生在校期间时刻注意着她的身体、情绪状况,保证该生健康成长。担任班主任工作,曹艳老师时时注意、切实保证学生的安全,严防走失及其他伤害事故,时时关心学生的生活和健康。学生病了,她会忙着带孩子去看病,督促孩子吃药、打针,班上孩子手骨折了,她便给孩子洗衣服、缝衣服。晚上曹老师经常深入学生宿舍,和学生们谈心,解决孩子们思想上出现的问题,引导学生健康发展。曹老师除时时关心着学生的生活和健康外,还密切与任课教师联系,组织、协调各科任教师的教育工作。认真做好家访,密切与家长和社会有关方面的联系,促进学校、家庭和社会教育相结合。经过努力,所带班级形成了“团结向上,活泼健康”的良好班风。班上学生在学校的各项文艺、体育比赛中,都取得了优异的成绩。 

  曹老师十年如一日的辛勤培育着这些残疾孩子,许多人见到曹老师会问:“天天和聋子、瞎子、傻子接触,感受最深的是什么?”她都会不加思索的说:“是——爱。” 深圳商报曾举办了面向全市学生家长的征文活动---“孩子心中的老师”,曹艳老师班上的学生家长都亲笔写信投稿,写出了曹艳老师和孩子们之间的一段段感人肺腑的故事。 

  有一次她给学生上作文课,作文的题目是“小闹钟”。曹老师把自己的一个非常精美的闹钟拿到了教室,给孩子们讲解如何写闹钟的外形、用途等。突然一个学生举手发问:“老师,闹钟会响吗?”老师说:“会”。连忙上紧发条,让班上听力最好的一个学生听,这个孩子听到了高兴的说:“老师,有钢琴声。”其他孩子一个接一个想听一听优美的钢琴声,可是剩下的孩子听了以后都茫然的看着老师摇头,打着手语对老师说,什么也听不见。曹老师的心都要碎了,她下定决心,一定不离开这些可怜的孩子,一定要教好他们。担任班主任这些年来,曹老师和学生们建立了深厚的感情,有一次学校调整了曹老师的工作岗位,暂时不带班主任,当班上同学得知这个消息后,都流着眼泪不肯回家,有些孩子还告诉家长说:“曹老师不教我们了,我不上学了。”有一次电视台的记者来校采访曹老师和她所带的班级,曹老师鼓励班上一个女孩子用口语和记者交谈,这位学生费力的说了一句不怎么清晰的“叔叔好!”,记者是因为好奇,高兴得笑了,可是这位学生却误会了,以为别人笑他说得不好,一赌气跑到洗手间关上门哇哇大哭。曹老师连忙追过去,可是门被关上了,无法和她沟通,老师就找来纸和笔写纸条从门缝塞进去,可一连写了二十多张纸条,学生都不肯开门。最后曹老师写到:“你不开门,不听曹老师的话,说明你不喜欢曹老师,不信任曹老师,老师很伤心,老师走了,不教你们了。”看到这张纸条,孩子冲出来,一把抱住曹老师大声哭喊着:“老师不要走,不要走,我听你的话,我错了。”曹老师知道,无论怎样,她都是无法离开这些可怜又可爱的孩子。特教老师的工作是艰辛的,但在老师们的心目中,这种付出也是有回报的。前些年,曹老师因身体不好,不得不离开讲台住院治疗,孩子们几天见不到老师,到处寻找,他们虽然听不到声音却一直拨打老师的电话,拼命的喊着:“曹老师,快点回来,同学们想你。” 班上有一个同学只知道曹老师家住哪个小区,却不知道几栋楼几号房,就从一栋开始,一栋一栋的喊,从早晨喊道天蒙蒙黑,终于找到了曹老师,一看到曹老师孩子便蹲在地上哇哇大哭。后来孩子们又到医院看望曹老师,有的孩子把亲手制作的礼物挂在老师床头;有的孩子拿积攒的几元钱买一枝花送给曹老师;班上家境最贫困的一个学生走了十几里路来到老师病床前,从书包里捧出两个红扑扑的苹果打着手语对老师说:“曹老师,你吃了这两个苹果病就好了,就可以给我们上课了。”看着这些孩子,曹老师下定决心,一定战胜病魔,回到孩子们中间,将他们培养成人。二十多年来曹老师和孩子们朝夕相处,孩子们都说曹老师既是老师、又是朋友,即像姐姐、又像妈妈。很多孩子毕业了,都很好的融入了社会,有的考上了大学,有的走上了工作岗位,平常没事都会来看曹老师,碰到烦恼事,也会找老师倾诉,大到谈婚论嫁,小到和别人拌嘴,都会来听听老师的意见,这就是孩子们对曹老师的依赖和信任。

  丰硕的成果”——以身作则,大胆创新,带领全体教师育残成才

  曹艳除担任教学、班主任工作外,还连续两年担任学校少先队大队辅导员及团委书记,做团委书记期间,每周一组织好升旗仪式,自行设计并组织全体聋生学习了“手语国歌”。曹艳老师还担任过聋高年级组行政组长,积极带领全组教师,认真进行业务学习,开展各种教育活动,组织好组内各项工作。2002年起,先后担任学校校办公室副主任、康复办主任。其间带领康复组老师大胆改革、努力创新,在自闭症康复、脑瘫康复和感知课程开发等方面取得了瞩目的成绩,成为国内特殊教育优势学科。学校康复组还承担了全国培智教育感知训练课程标准研制工作。2004年5月份,国家教育部、中央教科所在元平特校召开现场研讨会,推广元平特校的康复工作经验。由于曹艳多年来热爱特教事业,二十年如一日的坚守在特教教学第一线,具有高尚师德,教学基本功扎实,取得了突出成绩,2006年3月经过民主推荐、组织考察,深圳市教育局任命曹艳为分管教学的副校长。担任副校长以来,她紧密联系广大教师学生,为搞好学校教育教学工作积极努力,曹艳同志以自身为表率,去影响、带领广大教师爱岗敬业,为残疾孩子服务,她亲自给全体老师开讲座,用一个个鲜活的事例去感染教师,培养老师们高尚的师德。近年来,学校教育教学工作不断发展,取得了许多新的辉煌。2006年以来,82位教师获得市级以上表彰,听障学生高中入学率为100%,2007年以来,聋高中毕业生高考(微博)入学率达到90%以上;职业高中毕业生一次性就业率连年达到95%以上。体育、艺术特长生培养成绩突出:学校的残疾人运动员、特奥运动员参加省、市级以上的各类残运会、特奥会,共取得457枚金牌、411枚银牌、163枚铜牌的优异成绩,特别是2007年10月,我校残疾学生代表国家征战世界特奥会取得了6金1银5铜的好成绩。2011年学校5名残疾学生再次代表国家队奔赴希腊参加了第13届世界夏季特奥会,取得了6金、3银、1铜的好成绩。近些年学校先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国特殊教育先进单位”、“全国三八红旗集体”、“2006—2010年全国特奥工作先进单位”、“全国巾帼文明岗” 5个国家级荣誉称号,办学水平和教育质量有了进一步提高。

  最美的手语翻译”——奉献社会,为特区贡献力量

  除认真做好本职工作外,还热心、积极完成一些社会工作。如协助公安、政法部门破案、担任手语翻译,已协助上百家公安、政法部门,破获大量案件,这些案件的侦破追回了大批数额的赃款、赃物,为民除害,受到了政法系统和社会各界的高度赞扬。她还利用节假日,为市残联、市义工联的同志开设“中国手语讲座”,曹艳还多年不断的创作节目与残疾孩子参加各类文艺汇演,鼓励残疾孩子勇敢面对人生。积极参加助残义务演出,担任晚会手语翻译。连续几年参加了深圳市教育局主办的教师节表彰会文艺汇报演出,她与学生同台表演的节目给观众们留下了深刻的印象。她多次担任了深圳残疾人活动的现场手语翻译,为残疾人及全社会推广手语活动做出了应有的贡献。 

  曹艳把人生最宝贵的年华、最美丽的青春,奉献给了残疾孩子,把人间最伟大、最真挚的母爱,献给了她的残疾学生。曹艳同志23年来在特殊学校默默耕耘、奉献爱心,为残疾人教育事业做出了突出的贡献。 

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