匡媛媛，西宁市第十一中学高级教师，从事教育工作30多年来，她作风严谨、教书育人、敬业爱生，在平凡的岗位上，兢兢业业，严以律己，实现着人生的价值与理想。凭着对教育事业的忠诚，凭着对学生无私的爱，她无怨无悔，忠实履行自己的职责，时时刻刻忘不了那三尺的讲台。

　　教学工作成绩突出

　　匡媛媛从自己的生命体验中懂得了终身学习的价值。因此，对教学工作始终兢兢业业，一丝不苟，为教会学生如何学习辛勤工作。她清醒地认识到，21世纪必将是一个“知识化时代”和“学习化时代”，而教育工作的根本任务是使学生学会学习、学会劳作、学会与他人共同生活以及学会生存。为了更好地完成这一任务，她特别重视自身综合素质的提高，不仅对所教学科的知识、技能有广泛而准确的理解，而且深知“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。为此，她在教学教法上精心设计，尤其重视发挥学生的主体作用，调动他们的积极性、创造性，课堂气氛轻松、活跃，教学方法深受学生的喜爱，也受到了学生家长(微博)的好评。历年来，教学成绩名列前茅。

　　2000年2月，匡媛媛被选送到华东师大(微博)课程与教学系中学骨干教师进修班学习，她非常珍惜这一次宝贵的学习机会。在学习期间，她经常利用休息时间查阅大量教育理论文献，作了大量的读书笔记，丰富了教学经验，更新了教育观念，并将学习到的知识运用到自己的教学工作中。她在每学期学校组织的教师基本功比赛中，均获一等奖。在参加全国初中青年教师优质课评比中，荣获一等奖，在全市中小学教师优质课比赛中获二等奖，并被评为“市优秀教师”和“市优秀班主任”。荣获西宁市“百名青年岗位技术能手”称号，还被青海省总工会授予“巾帼建功标兵”，2001年荣获“西宁市十佳教师”，2002年入选首批“西宁市骨干教师”，2003年荣获首届“青海省十杰教师”称号，2004年被评为西宁市劳动模范，2006年被授予全国“五一”劳动奖章，2007年获西宁市教师基本功大比武一等奖，2008年获青海省优秀班主任，2010年被评为西宁市名师。

　　教科研工作成果斐然

　　教学30年，匡媛媛能不断适应新的教育形势，随着教改、课改的需要，不断更新教育观念，掌握新的教育理念，组织所在年级组的任课老师，共同探索、研讨新的教学模式，并应用到教学实际中，率先带领年级组同学科老师进行教研活动，确定了“数学实际生活中的探究与应用”等教研课题，倡导了“学生主动参与、乐于探索、勤于动手”的学习方法。学生利用所学知识设计美观新颖的各种图标在班里展示，激发了学生的学习兴趣，并使学生具有了成就感。通过长期开展此类教科研活动，增强了学生参与意识，提高了学生搜集、整理信息、获取新知识、分析问题和解决问题的能力，激发了学生的思维，同时推动了学校教科研的开展。

　　在青年教师的培养上，匡媛媛甘为人梯，乐于奉献，积极发挥示范指导作用。她长期与青年教师们相互听课交流、相互探索，有计划指导他们在教学中不断进步。她所指导的刘静教师获市青年教师优秀课评比二等奖，省首届教师信息技术与课程整合课件中小学组技能竞赛二等奖。刘静、李慧娟老师在“菁华杯”全国首届新课程中学优质课评比分别获一等奖、二等奖。

　　德育工作效果显著

　　教育不仅仅是教育学生会学习，更重要的是教育学生在德、智、体、音、美等方面全面发展，全面提高学生的素质。匡媛媛关心爱护每一位学生，重视他们的心灵成长。她深知学生是祖国的未来和希望，在班级管理上重视起始年级的常规教育，把学生的思想品德教育放在首位，不仅用讲道理的方式进行教育，而且用生动的事例明理导行。她充分认识学生的差异性，从教育对象的实际出发，因人施教，对症下药，动之以情，晓知以理，使每位学生都能有不同程度的进步和提高。她对优秀学生不“一俊遮百丑”，如她所带的初二(5)班学习委员在初一下半学期由于放松对自己的约束，自认为学习成绩好又是班委而自由散漫，在同学中引起一定的非议，她发现后及时找该生谈话，同时在班会上进行批评教育，让这位同学真心改正错误。匡老师对学困生从不歧视，以一颗爱心感化他们，同时发现他们身上的闪光点。例如，她带的学生中有位思维敏捷、学习轻松、成绩良好但不守纪律、经常打架、迷恋网络游戏甚至发展到逃学的学生，她不厌其烦地找该学生谈话，启发诱导，调动他的内在积极性、主动性，使他把剩的精力放在帮助学习困难的同学身上，为班级做一些管理工作。同时，她联系这位学生的家长，家校共同努力帮助孩子改掉不良习惯。经过3年的努力，这位学生各方面成绩优秀，顺利考上重点高中。大学期间，每个假期都来看望老师，还深情地对匡老师说：“没有您的辛勤教育，我不会有今天的幸福。”

　　匡媛媛既是一位严师，又是一位慈母。2010年中考(微博)前夕，有一位学生感冒发烧，但坚持到校学习，她陪学生到医院就诊，利用休息时间给学生补课，使学生感到她不仅是班主任，更像一位母亲在关心着他们。学生们都愿意同她交流思想，无论在学校同学之间有纠纷、还是在家中与家长有矛盾，学生都愿意找她说说心里话。至今，她所带的学生毕业后，依然有学生家长与她电话交流孩子升入高中后遇到的教育难题。毕业后的学生在学习和思想上出现困难时，也常常向她寻求帮助，而她依然像关心自己的孩子一样关心着他们的成长。历届学生也都想念着她，一位毕业生在给匡媛媛发的短信中说：“那是2008年的秋季，我来到这个让我不舍的地方。那是一个阳光明媚的早晨，我见到了和蔼可亲的您。您对我的微笑、您对我的鞭策都深深地印在我的心中。上初中以来，您让我感到一丝温暖和亲情。我孤独时，您是我的依靠。您生气时，我会难过，您高兴时我会开心。3年来，我妈妈做不到的您做到了。所以，我一直把您看作我的妈妈，您是我的恩师，也是我的慈母！”

　　古人云：“数其十过，不如奖子一长。”实践告诉匡媛媛：积极的鼓励比消极的刺激效果要好很多。一个班主任要以正确的引导和诚挚的爱心去换取学生向上的心灵。没有爱就没有教育，就没有科学的评价。她的班里有一位因小时胯关节脱落而导致残疾的小女生，入校时她发现了这个情况，平时教育教学中非常重视关心这个女生，在行动上有什么不便主动帮助她解决，鼓励她自强不息。在匡老师的示范下，班里的学生也主动帮助这位同学上学、放学。匡老师和同学们的行动也感染这个同学，她也在自己力所能及的情况下主动打扫教室卫生，给同学们打开水，大家都为之感动。在初三毕业时，这位同学的父母说，有这样爱护学生的匡老师，高中还在十一中上。如今，这位女生已是大学四年级的学生。

　　长期以来，匡媛媛一心扑在工作上，早出晚归，及时掌握班级动态，观察了解学生的内心变化，发现问题及时解决。对学生的思想、行为作出正确的评价，给班级营造了和谐、宽容、健康的学习氛围。要求学生做到的她首先做到，起到了表率作用。

　　一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班委决定的。班委对班集体有着“以点带面”、“以面带面”的作用，她每学期都很重视班委的组建，在组建班委过程中始终坚持公正、民主、合理地看待每一位学生的能力，同时也给学生一个平台来施展自己。她对每位班委的工作任务明确，经过先指导，后建议，再总结的过程，使班委逐渐从不会管理过渡到比较完善地管理好班级工作。

　　匡媛媛在培养学生良好品行和学习自觉性的同时，特别注重培养学生集体主义精神、爱国主义精神。她组织全班同学，开展各种形式的有特色的主题班会，尤其是注重对学生进行人生观、理想观的教育，培养他们祖国利益、集体利益高于一切的价值观。同时，她带领班级学生参加有意义的社会实践活动、学生喜爱的课外活动。例如，在校艺术周活动中，为了让学生能完美地表达他们的才华，匡媛媛自己出钱租来服装，让学生在艺术舞台上尽情地展示出艺术的美，同时也让学生感受到集体的凝聚力。一到每年一次的放风筝比赛，她组织学生动手制作风筝，增强了学生自己动手制作的能力。她的每一届学生都有这样一种感受：学习、生活在这样的环境、这样的集体中很快乐。她所带的班级也因此多次被评为省、市先进班集体、优秀团支部。

　　自从事教育工作以来，匡媛媛一贯敬业爱岗，无私奉献，为人师表，教书育人，是全校师生学习的典范，也赢得了学生、家长、学校及社会的共同赞誉。