杨建梅，女，中共党员，中学高级教师。从教20年来，她用爱心耐心呵护孩子心灵，用热心恒心探索教育真谛，努力做一名优秀的教育者、智慧的启迪者、人格的影响者。她潜心钻研，牢固树立学生主体观，坚持创设民主和谐的课堂环境，唤醒、激活学生的主体意识；她专注教学，追求课堂教学成效最大化，不搞题海战、疲劳战，让学生在快乐中学习成长；她勇于创新，善于反思，树立问题意识，积极参与课题实验，努力实现向学者型、专家型教师转变；她乐于分享，与同伴合作互助，注重培养青年教师，做好传帮带。她常年担任班主任、教研组长、兼职教研员，曾获县级首届十大名师称号、自治区级优秀教师、国家级课题实验先进教师等称号，论文作品多次获得国家、自治区、地区奖，多次在县域内上示范课、送教下乡、评课议课、讲座培训，受到来自学校、同行、学生、家长(微博)好评，其事迹曾在县电视台“新视点”栏目专题播出，新疆人民广播电台“教育之声”播出。 

　　爱岗敬业 勇挑重担

　　杨建梅对语文情有独钟，她认为，在一个具有五千年历史和丰厚文化底蕴的国度里，从事母语教学实在是一件值得骄傲的事；和一批批充满阳光的学子们一起感受母语，实在是一件幸福的事。师范一毕业，她走上讲台教语文，一干就是20多年。工作第二年，她站在了初三毕业班的讲台上，刚满20岁的她本身就满是学生气，面对比她小不了几岁的学生，她用一个“诚”字打动了孩子们：诚心做事，诚恳待人。那时的柳毛湾中学可谓荒凉冷僻，她和学生一起抬煤炭架炉子，一起在教室吃泡饭。闲暇时，她教学生打军体拳、说普通话。下班回到宿舍后，她又开始灯下苦读书本，深钻教材，没有资料、没有网络，她结合汉语言自考学习和对作品的感悟品读，带领学生进入语文的殿堂，发现语文之趣、探索文学之美，渐渐地她的学生也可以说普通话了，敢于大胆表达了，更重要的是他们喜欢学语文了，她也因此赢得了学生的信任和学校的肯定。 

　　短短几年，杨建梅从一个稚气未脱的师范生成长为教学上的骨干、学生喜爱的班主任。工作第四年，在强手如云的县级首届初中语文调讲赛上，凭借勤奋的钻研和良好的素质，她以《向沙漠进军》一课获得二等奖，那也是乡镇代表中获得的最高名次。大赛犹如一扇窗，让她看到了一个新的天地：语文教学技艺无止境。于是，她开始关注学习教学信息、知识理论。条件艰苦没有书，她就自购；白天上课改作业没有时间，就晚上挑灯夜战。在被“灯光漂白了的四壁”，她认真地读，用心地想，徜徉在语文学习的天地里，机会终于再次青睐于她，在1997年的县级调讲赛上登上一等奖第一名的最高领奖台，同时作为教师代表参加了县级送教下乡示范课教学活动。乡镇工作的10年，她坚持自学，从一个普通师范生自修完成汉语言专科、本科学习，她热爱学习，博闻强记，出口成章，教学方法灵活多样，课堂充满情趣。她带的班班风好、纪律明、素质高，在全镇广受好评。她在民主测评中以最高得票调入政府从事文秘工作两年后，被破格提拔副主任科员。 

　　2001年，杨建梅又回归了老本行，从柳毛湾镇调入沙湾四中。面对新的环境，校园文化氛围、合作伙伴、生源都不同从前，她感到了压力，但也看到了前行的方向。她决定一切归零，开始了新的超越和奋斗。至今，她在四中一干就是10余年，作为班主任教研组长的她又兼任了县级兼职教研员、四中党总支文科支部书记等。她比以前更忙了，每一项工作都充满着困难与挑战，但她无怨无悔，以顽强的毅力和尽职尽责的精神挺了过来，不论是带班主任、两个教学班的工作量，还是教研组长、支部书记，每一项工作她都用心去做。她常年坚守在班主任岗位，肩负着学校和家长的重托，犹如在峰谷浪尖上拼搏，不敢有丝毫懈怠。整个生活的主旋律，就是“学习——工作”“学生——学校”。作为一名职业女性，在全身心投入到工作的同时，不可避免地要在工作和家庭的矛盾中挣扎，为了自己热爱的事业和心爱的学生，多少次她忙完了教学，又开始与学生谈心交流，而儿子想听故事时都是找爸爸，因为他知道妈妈嗓子哑了；多少次她忙碌在校园，而儿子也像个小尾巴跟在身后，连饭都不能按时吃；多少次为了备课，她在电脑前一坐半天，查资料作比对，尽管教了一遍又一遍，但她不愿意重复自己、应付学生。一方水土养一方人，四中的一方沃土成就了杨建梅。她把重任当作舞台，把压力当作信任，把成绩当作警钟，相信全国劳模李素丽的话——“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”。她积极主动用心地做事，最终取得了国家级课题优秀实验教师、自治区级优秀教师、县首届十大名师、巾帼建功标兵、优秀共产党员、优秀教研组长、教研员、优秀班主任等荣誉。 

　　厚积薄发 教研探路

　　在四中的10年也是新课程改革大力倡导推进的10年。10年悄然过去，但时光却以它特有的方式刻下了一道道印痕。在这10年里，杨建梅一如既往，爱学习爱读书，爱语文爱教研：读书是她的常态生活，也是她的一大享受，她信奉陆游的“汝果欲学诗，功夫在诗外”，不仅读相关学科，更博览群书。笔耕不辍，写反思、案例、教育随笔、文学小文，她提笔挥就，那是厚积薄发的最好印证。活学活用，旁征博引，密切语文与生活的关系，她的课堂总是流动着生活的源头活水。2009年年末，学校外派她到洋思中学学习，回来第三天她代表外出教师向全校教师做近万字的汇报交流。她的演讲举例生动，说理充分，有见闻实录，更有思索探求，引发了四中人学习实践洋思中学课堂教学新策略的热潮。自2002年她参与课改实验后，至今已是第四轮，四中有率先垂范的专家型领导的指引，有精诚合作的同事伙伴的帮助，她也得以迅速成长。教学中，她学习实践反思，潜心钻研，博采众长，兼容并蓄，牢固树立学生主体观，坚持创设民主和谐的课堂环境，唤醒、激活学生的主体意识，力求让学生在充满情趣的状态下，感受语言之美，发现生活之真，探求人性之善，形成了自己的特色风格。荣誉纷至沓来，但她却多了几分思考和不安：一个优秀的语文教师应该具备什么绝活？我有什么作为？今天的教学和昨天有什么不同？我的教学成效怎样？答案的来源唯有实践。于是，她把自己教学中的困惑、问题、心得，认识融注于笔端，汇集成小册，相互传阅，共同提高，力争实现从经验型向科研型的转变。为创设集体教研的大气候，学期初她和大家一起结合教学需要，围绕课堂教学及教学中热点、难点，设立教研活动主题。如大家都说作文批阅负担重，成效低，于是“如何科学批阅作文”的主题相应建立，大家把工作中积累的行之有效的办法经验一说出来，令人耳目一新，倍受启发；课前三分钟有没有好做法，话题一出，结果“新闻播报”、“三分钟演讲”、“美文推介”、“名言展示”、“佳联赏析”闪亮登场；如何培优辅差，大家一致认为“亲其师信其道”，还要做好与学生的情感沟通。她和她的同事们——一群充满朝气的年轻教师，以极大的热情进行着变革，2002年承担国家“十五”重点科研论题“创新写作教学与研究”工作，在课题实验中，有计划、有目的、有组织地引导学生走出教室，走出校园，到社会中去，到大自然中去，触摸时代与生活激越的脉搏，引生活的源头活水，激活学生的心灵世界、丰富学生的生活体验，引导学生直面精彩纷呈的生活场景，积累语言、积累生活、积累思想。几年来，学校数百篇师生论文作文获奖，优秀作品发表于报刊，杨建梅等数名教师获国家级课题实验优秀教师称号，打造了四中语文教学的特色之路，在县域内发挥了窗口学校应有的作用。她所教的学生成绩突出。与她打过交道的教师都有一个共同的感觉，那就是她为人谦和，热情待人，真心助人。这几年，在她的影响和帮助下，四中语文组青年教师刻苦钻研业务，相互听课学习，分享学习实践心得，部分青年教师的教学和科研能力提高迅速。她作为兼职教研员，连续7年担任县语文学科评委，或点评讲座，或专题报告，或培训教师，或送教示范，她竭尽所能，毫无保留，一展风采，在四中甚至县内的语文教学改革方面发挥了学科带头人作用。 

　　教书育人无私奉献

　　班主任工作涉及到教书育人的方方面面，与学生的健康成长息息相关，在班主任工作中，杨建梅以人为本，按照全面发展的目标、贯彻素质教育的思想开展班级工作，在平凡琐碎的工作中，耐心地、细心地全面教育学生，使其健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代公民。爱是教育的基础，没有了爱也就没有了教育。从教20年来，她始终以一颗善良而博爱的心培养学生，奉献教育，赢得了学生的喜爱、家长的信任。她注重从身边小事中寻找教育闪光点，注意细节教育，善于捕捉教育的契机。新生入学，她特意提前积累了许多励志小故事，在军训时讲给学生听，让学生在故事中明理；入学不久适逢教师节，她又召集学生进行联欢，既为老师庆祝节日，又展示才艺，促进师生间的了解，使新生尽快适应新学校新生活。有感于当今学生的感恩意识普遍淡薄的现状，她利用学生感兴趣的西式节日，在感恩节进行感恩教育主题班会；母亲节到了，她提醒孩子们别忘了祝福母亲，事后她又利用班会请学生谈谈用什么方式祝福了母亲，母亲又说了什么，许多学生说到动情处，泪流满面。每天课前十分钟，她开展美文推介，由学生自选美文，师生共同写作，学生在本子上写，老师在黑板上示范，每节课前做。不会写学着写，先写少再写多，只要动笔就不错，在选文、读文、听文、写文的过程中思考、反省，进行积极的自我教育和心理暗示。例如，在欣赏了《给人生算账》一文后，有学生这样写道：“人生是一个短暂而又匆匆的过程，就像德国人计算的，我们真正能做事的时间只有9年8个月，要是我们不珍惜的话，就连9年都没有了，所以我们要把浪费的时间压缩，这样干正事的时间相对延长了。人生的长短是你自己决定的。”可见，学生在听说读写思考行动中不仅仅完成了一次写作活动，更是一次自我的教育和精神的洗礼。她也在以自己的人格和智慧为孩子们的成长撑起一片蓝天，从小事做起，从身边的事做起，小中见大，把思想教育涵盖在教育教学的各个环节之中，使每个学生通过教育养成良好的品质。 

　　每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，并挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”班里的学生小马生活在单亲家庭，好动调皮，小学时没有养成良好的学习习惯，入中学后学习信心不足。为帮助他树立学习的信心，学习中回答问题对了，就给予肯定，错了则表扬他的大胆发言，敢于挑战自我。生活中更是对他关爱有加。当发现小马青春期情感萌动时，杨建梅没有给他扣帽子，而是在聊天中把脉，在说笑中减轻孩子心理负担，并用小故事暗示疏导，同时结合小马乐于助人热心肠的特点，鼓励他竞选班委。当竞选成功后，他的信心增强了，习惯养好了，注意力也转移到积极向上的方向。 

　　多年的教育实践，杨建梅逐渐探索出一套科学的育人方法，如了解每一个学生，关爱每一个学生，以爱心育德，善待学生，尤其是学困生；精心组织班会课，发挥集体教育的巨大力量。班会课是教师对学生进行德育教育的最重要的阵地，为了让班会课发挥教育效能，她经常用几天甚至几周为专题班会作准备，力求以最生动的形式、最丰富的内容、最富说服力的材料和最富鼓动性的语言点燃学生心灵进取的火苗，激发学生奋发的热情。她还十分注重组织学生参加各种活动，在活动中体验在体验中教育学生。她所带的班班风好，学风浓、个性明、素质全面、潜力突出。她本人多次获优秀班主任称号，并进行班主任经验交流讲座，其事迹在沙湾电视台“新视点”栏目播出。 

　　用爱心播种，用智慧耕耘，杨建梅就是这样以一个纯粹的人民教师的身份，执著地追求着她的语文教育、她的教育事业。