近日，上海北京均传出消息称中小学教师资格终身制将打破，教师每5年将认证注册一次。如果考核不合格，将退出教师岗位。从2012年起，上海中小学教师只有连续注册五次，即任职25年以上，才可免注册。(9月10日《新京报》) 　取消教师资格终身制，对提高教师任职学历标准、品行和教育教学能力等各方面条件，将会有显著的作用。只是徒法不足以自行，且若将取消教师资格证的良善初衷，置换成现实的成果，尚需统筹考虑。

　　首当其冲的应是具体的操作过程。要想真正制止“滥竽充数”，将制度的力量充分发挥出来，避免考核流于形式，或加重一些老教师的负担，甚至衍生出一些负面效应，如产生一些潜规则，那么，将考核流程公开公示，将学生、家长(微博)的意见纳入考核的标准，竭力保证公平公正，当是应有之义。

　　皆知考核是对教师的身心条件提出全方位要求，那么，与之对应的是教师合乎法理的利益诉求，我们是否尽力满足了呢？以此，与取消教师资格终身制同步的是应保证教师的基本待遇。尽管日前国务院发布《关于加强教师队伍建设的意见》再度强调，要“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员(微博)的平均工资水平”，“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策”等。遗憾的是，雷声大雨点小，乡村教师，尤其是一些代课教师的待遇现状，依旧令人心酸。而代课教师中不乏“德智体”等多方面条件俱佳者。　　此外，须知城乡教育存在着巨大鸿沟，且当前的师资力量依旧不足。但另一个事实是，发达地区的教师水平，按照当地的考核标准或许会有不合格者，但若以一个相对落后地区的考核标准来审视，不合格教师的水准难免又相对偏高。有鉴于此，考核时与其一刀切地否定，倒不妨给相对发达地区的不合格教师一个为自己正名的机会，暂时将其“下放”到相对落后地区教学，同时设置一定的“正名”门槛，跨过之后可以恢复之前的教师资格。这样，不仅体现“以人为本”，也避免加剧师资力量不足的尴尬。(作者：刘孙恒)