杭州现在有不少老师，私下里玩起了“微课”——制作一段5至8分钟的教学视频，供学生自学。

　　昨天下午，在杭州上城区教育学院，一群老师在六楼进行一项特殊的评比：看谁的微课做得好！

　　来参加评比的老师，年纪小的工作才一两年，年纪大的有二十多年的教龄了。他们有一个共同点：喜欢玩电脑、业余时间做微课。

　　上城区准备把草根老师的这种业余爱好，整合起来，把他们制作的视频，放到“微课超市”上，向学生开放。

　　9月1日，这个微课超市就可以面市了，到时里面会有幼儿园老师、中小学[微博]老师制作的几百个微课视频。

　　微课，会不会成为一种新的学习方式？

　　微课流行

　　年轻女教师上手快

　　杭州新世纪外国语学校的数学老师张赛赛，工作才两年，但在业界已经小有名气了。

　　张赛赛是浙大[微博]研究生毕业的，学的是食品科学，爱玩电脑。在找工作时选择了当老师，她说自己很喜欢孩子。

　　记者看了她制作的数学微课，是一年级课堂中的一些知识点。

　　其中有一个视频叫作《认识厘米》，才5分钟，比起课堂上要讲40分钟，这段视频浓缩了教学精华。

　　“我让孩子们在课前去看，等到上这堂课时，大部分孩子都掌握得差不多了，上课效率就提高了很多。”

　　张赛赛说，做微课，技术上很简单，一台电脑，一个摄像头，就能在电脑上完成一堂课的录制。“如果学生感兴趣，还可以请学生当模特呢。”

　　张赛赛这种新的教学方式，对学习进度慢的学生有很大的帮助。“有些学生比较腼腆，不善于提问，不懂也不问老师，每堂课都这样，慢慢地落下的知识点就多了。如果他在课外或回家看微课，可以在轻松的氛围中进行，不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。这样，如果每一堂课都能跟上，成绩也就差不到哪里去了。”

　　“微课，其实跟电脑上的一些短视频是一样的。”张赛赛认为，微课有可能成为一种新的学习方式。

　　微课超市开张

　　希望更多名师加入

　　上城教育学院的方顾说，“现在信息技术越来越普及，我们就想把老师们的这种爱好，整合起来，打造成微课超市，9月1日起或可向社会开放，学生可以根据自己的需要，随时、随地下载视频观看学习。”

　　记者在上城区教育学院的内部网上看到，他们已经局部建立了一个微课超市，里面精选了五六十个视频。

　　一位教书法的男老师，拿毛笔写一个“小”字，笔画只有三笔，但在5分多钟的视频里，他对每一笔讲解得很详细，用多少力，笔锋是怎么走的……

　　另一个视频中，一位老师拿着教具，在教学生怎么做模型。

　　还有的视频，就是在课堂上录制的，老师把一堂课最精华的内容提炼出来，课上没听懂的同学，可以在家多看几遍。

　　张赛赛说，自己很喜欢做微课，但身边能做的老师不多，微课还处于“草创”阶段，“老师都很忙，平时没啥时间，做微课虽然不是很难，但对电脑技术还是有要求的。”比如有句话错了，电脑技术好的人，重新录一句覆盖就行了，不懂的人可能要再全部重新录一遍。对于一些比较年长的特级教师来说，可能需要有一些技术上的支持，希望有更多的名师能加入进来。

　　从“翻转课堂”到微课

　　探索优质教育资源共享

　　前不久，杭州天长小学曾在数学、科学课中尝试了翻转课堂教学。这种翻转课堂，也可以说是微课的前身。

　　五(4)班数学老师张麟，要讲长方体的表面积，课前他制作了一段视频，讲的就是这个知识点。老师要求学生先回去看视频，然后回到课堂讨论。

　　张麟说，他教书11年，在尝试翻转课堂之前，课堂教学模式几乎没有变过，“信息社会，不仅老师的教学方式需要顺应时代，学生的学习方式也要变。”

　　相较于翻转课堂，微课更短，只有5~8分钟，一个视频讲一个问题，有较强的针对性，只要输入关键词，查找起来也比较方便；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的10分钟以内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，学生可以自我控制，有利于自主学习。

　　上城区教育信息中心主任李敏说，微课在促进学生学习方式上，有着非常积极的作用，是课堂教学外，学生自主个性化学习的一种非常有效的学习形式。

　　以后，学生在学习的过程中，可以观看自己的任课教师的视频来学习，也可以观看其他老师的视频来学习，这样的优质教育资源的共享，对促进教育均衡发展，也有很重要的意义。

　　翻转课堂最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼·汗，他在为侄女和侄儿辅导数学功课的过程中，想到了制作教学视频，让更多学习有困难的孩子享受这一辅导资源。2006年11月，他制作的第一个教学视频传到了YouTube网站上，并很快引起关注。

　　后来，美国科罗拉多州林地公园高中的化学老师进行了新的尝试。从2007年春开始，他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来，进行面对面的讨论和作业的辅导，业内称为“翻转课堂”。

　　2011年，美国各地兴起翻转课堂，吸引多方的关注。这种新型的教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式。

　　利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。1950年以后，世界上很多国家进行过广播电视教育，但这种探索只是将整个课堂搬到电视或网上，没有对传统的教学模式带来多大的影响。