为了贯彻落实党的十八届三中全会和全国教育工作会议精神，把“促进公平，提高质量，深入推进管办评分离”落到实处，进一步宣传我国以提高质量为核心的高等教育内涵式发展道路，以及中国特色、世界水平的“五位一体”质量保障体系，同时加强与国际组织和国外同行的实质性交流合作，由教育部高等教育教学评估中心主办的“高等教育质量保障：国际经验与中国探索”国际学术研讨会，于9月23日在北京成功召开。教育部党组副书记、副部长杜玉波在大会上发表主旨演讲。会议期间，教育部高等教育教学评估中心与俄罗斯国家认证中心、日本大学评价与学位授予机构签署了合作备忘录。

　　本次国际学术研讨会由教育部高等教育教学评估中心主办，联合国教科文组织教育政策规划所(UNESCO-IIEP)、经合组织(OECD)教育司、欧盟高等教育与科研绩效评价委员会(EU-CHERPA)、国际高等教育质量保障机构联盟(INQAAHE)、俄联邦教育与科学督察署等有关负责人，以及澳大利亚、日本、香港地区等教育评估机构负责人，还有教育部评估中心、南京大学[微博]、中国教育学会的负责人，在大会上做专题报告。来自教育部有关司局和事业单位、全国各类普通高校、省级教育行政部门和评估机构共134家单位的180多位正式代表和100多位列席代表近300人与会。

　　大会围绕“高等教育质量保障”这一大家共同关注的主题，国际国内同行进行交流宝贵经验和分享优秀实践。教育部高等教育教学评估中心主任吴岩着重阐释了中国特色“五位一体”评估制度的新理念、新标准、新方法、新技术，特别是从实践探索中科学总结出的“五个度”的质量标准体系。

　　经合组织史蒂文森先生、伊申格尔女士和欧盟费德凯尔先生，分别介绍了“高等教育学习成果评估”(AHELO)、“培育优质教学”(FQT)和“多维度全球大学排行”(U-Multirank)等国际监测评估排行项目，分别从学生、教师和高校三个层面对高等教育质量进行全面评价和质量保障。联合国教科文组织马丁女士则介绍了国外质量保障机构有四种类型，以及评估、认证、质量审核三种模式。

　　中国顶层设计的“五位一体”的教学评估制度，不仅综合运用了国际上评估、认证、审核三种保障模式，也体现了中国政府转变职能、简政放权，理顺与高校、评估机构及社会之间的关系，实现高等教育公共治理的改革方向和政策举措。

　　AHELO、FQT、U-Multirank也反映国际质量保障共同趋势。围绕学生到底学到了什么？教师如何提高教学质量？学校究竟办得如何？经合组织和欧盟推出的三个项目，分别从学生、教师和高校三个方面全面监测评价高等教育质量，反映出国际高等教育质量保障的共同趋势，体现了国际高等教育改革的主流方向：一是更加强调以学生发展为本位。这不仅反映在AHELO项目直接评价学生的学习成果上，U-Multirank项目之中也强调“教与学”和学生满意度的调查；二是更加关注教学质量的生成过程。不仅FQT项目注重“培育优质教学”，AHELO项目侧重于测试学生应用所学知识解决实际问题的能力，U-Multirank项目也强调“教与学”活动本身；三是更加突出从多视角看待大学质量。U-Multirank强调对大学多种功能要从多维度进行评价，特别注重大学到底给学生带来了哪些变化和为社会做出了什么贡献。