大二升大三的暑假，南京大学(分数线,专业设置)学生李东兴在网上提交了几门DIY的研读课申请表。这是她第二次参加这类课程。课上研讨辩论、到浙江大学(分数线,专业设置)参加学术会议、参观中国第二历史档案馆……上学期《中国近代人物研究》DIY研读课程丰富的学习体验，让她毫不犹豫地再次报名参加这类课程。
3年前，南京大学开始“三三制”本科教学改革，面向全校本科生推出“悦读经典计划”，DIY研读课程是“悦读经典计划”的一项重要内容。 南京大学教务处老师于天禾介绍说：“DIY研读课是学生从‘要我学’到‘我要学’的转变。”
与开设的其他课程不同，DIY研读课从课程设置到开课、授课，全部由学生主导完成。学生按照选课流程通过遴选后，在开课的前两周内可以先试听，教师根据学生试听表现和对课程教学要求的适应度作出微调。课程采取研讨的形式，每个课堂一般15个人左右。
“悦读书社”现任社长、南京大学天文与空间科学学院2014级本科生汪斌是策划者之一，他介绍说，当时学校安排的通识课都是大班上课，以老师讲授为主，学生上课的积极性不高。通识课内容较为浅显，适合大一新生，但对于有一定基础的同学来说，他们会希望有更高层次的课程。我们就想开设这些小班研讨课，让同学自主选择适合自己的课程。
这一想法得到校方的积极响应，南京大学悦读书社、教务处、人文社会科学高级研究院共同探索出一套全新的教学与管理模式——DIY研读研究课程。
悦读书社收集全校同学们的课程需求并汇总，然后在学校的支持下，邀请名师讲课。他们还借鉴国外高校的课程设计经验，让学生参与设计课程，并和老师共同商讨教学方式、上课形式。
自2016年秋季学期起，南京大学DIY研读研究课推出首批6门课程，2017春季学期推出32门。今年9月开始，课程增加至51门，近1000人选修。
77岁的南京大学名誉教授、来自法国的2008年诺贝尔文学奖获得者勒·克莱齐奥今年受邀授课。他开设的全英文通识课《现实：文学与艺术中的现实主义与理想主义》，因为学生报名太火爆，学校开放了100个名额。
汪斌说：“‘DIY研读课’原则上采用小班教学模式，普通本科生研讨班，一班15~30人不等，本硕（博）合上课程，则是5~10个人，但根据课程报名情况会对名额作出灵活的调整。”
海外教育学院的学生李雨萌上学期选修了《四书》的研读课，她说：“课堂上，老师为我们精心准备了许多阅读材料和学习任务，虽然课程负担有些重，但我们确实在经典文献的研读中获益匪浅。十几个人围坐在一起，每一个人都能够充分提出问题、表达想法、阐明观点。这个过程让我认识了一群有学术理想的朋友，感受到了一个大学课堂应有的氛围。”
展望DIY研读课未来的发展，汪斌说希望能涉及更多的学科，“DIY研读课的框架已经搭起来了，现在要做的就是提高质量和广度。”他说，目前DIY研读课比较偏向人文社科，理工类课程比较少，选课的同学也更多是人文社科专业。这个学期增加了小语种课程，下学期会尝试增加更多理工科的课程，健全学科谱系。
南大教务处处长邵进说：“为增强通识教育，学校列出了‘悦读经典计划’书单，每一本书都开了在线读书班，DIY研读课是升级版，是达到精品通识课要求的核心课程，是逐步培养学生的学术探索兴趣与学术研究素养，这是在教学改革框架下，为培养跨学科人才、创新型人才积极进行的尝试。”
