总结陈述，在无领导小组讨论中通常是在自由讨论之后，要求考生对自由讨论阶段小组讨论达成的一致意见向考官进行回报。可以说这是一个加分的好机会，很多考生利用该阶段的出色发挥，反败为胜，取得了优异的成绩，因此，在教学过程中，教师必须向学生说明总结陈述的重要性，并讲总结陈述的技巧准确地传达给考生。

　　对于总结陈述，可以通过三个“两”，引导学生了解并掌握该部分的内容。三个“两”，即两种形式、两种方式、两部分时间。

　　两种形式，即总结陈述有时是小组推选一名组员作为代表向考官作汇报，有时是要求所有组员分别向考官作汇报。这就要求考生认真审题，如果是小组推举代表总结，那么在自由讨论阶段就一定要展现出自己的分析能力、归纳能力、总结能力，如果是全组成员都要作总结，那就要需要考生根据自己的情况抢占较好的发言位置，比如说，如果考生思维敏捷总结能力较好，那就可以采取先发制人的战术，第一个向考官作总结陈述，如果考生思考归纳时间较长，那就可以采取厚积薄发的战术，最后一个向考官作总结陈述，往往最后一个作总结陈述的人，可以吸收借鉴其他考生的可取之处，在此基础上进行整合归纳，从而形成一个更加完整的体系，最后作总结陈述的考生，最好是能体现出自己的语言魅力，大声地、声情并茂地、有条理地将总结陈述内容向考官汇报

　　两种方式，即总结陈述分为口头总结和书面总结两种。口头总结主要包括这样几方面内容：第一，问候。即站起来以后首先向各位考官和考友问好。第二，感谢。即感谢小组成员对自己的信任，给自己这个作为小组代表向考官作总结陈述的机会。第三，分享。即交代你所汇报的内容是小组成员共同努力的结果，是集体智慧的结晶，小组成员在讨论中都各抒己见，发挥了重要的作用，最后达成了一致意见。第四，汇报成果。即将小组达成的一致意见如实地汇报给考官，汇报时要交代小组需要完成的任务，也就是体现出目标感，还要交代具体的执行步骤及方法。第五，结尾致谢。可适当的作一简短的结尾，可以联系时代热点和理论热点，还可以针对主题作一畅想或号召，最后要注意礼貌，收尾后向考官交代“总结陈述完毕，谢谢各位考官”。书面总结与口头总结略有不同，大体来说需要包括以下几方面的内容：第一，问候。由于是书面总结，只需向考官问好即可。第二，交代小组需要完成的任务，具体的步骤及执行方法，以及完成此任务有何意义。第三，你本人的主要观点及主张。这部分内容可简要的提及，不需要作详细的复述，毕竟小组的讨论结果才是重点。第四，其他考生的表现。第五，小组讨论的结果。这部分可作为重点内容来陈述。第六，经验教训。即在这次讨论中你不足的地方有那些，需要在那些方面有所提升，工作中可以在此次讨论中借鉴的工作方法有哪些。第六。结尾致谢。

　　两部分时间，即总结时间有时是分为两部分的，一部分是小组代表总结时间，另一部分是补充总结时间。在这部分内容上需要考生认真审题，题中是否交代有补充总结时间。如果没有交代时间分为两部分，小组代表向考官作总结陈述后，考官也没有询问其他考生是否需要补充，这时不要冒失的去补充。如果题中交代有补充总结时间，而小组代表在向考官汇报之前并没有在小组内部作预陈述，在向考官汇报是存在遗漏和不足，其他考生方可进行补充总结。作为小组代表，如果时间允许，最好是先在小组内部做好预总结。

　　总之，总结陈述阶段需要考生认真审题并做好记录总结，并结合三个“两”的内容进行准备，才能在该阶段有好的发挥和表现。