北京考试报讯(记者 刘海燕)英语教学能力测试(TKT)组织方——北京TKT考试中心的测试结果分析日前“出炉”。报告显示，考生在教学评估能力方面表现最好，制订课程计划能力方面较弱。

　　分析显示，本次测试中，超过53%的考生教学评估能力成绩在85分以上，教学设备的使用能力也较强，48%的考生得分超过85分。在课程计划制订、因材施教、使用辅助教材学习语言和教授语言、设定课堂教学目标、课程计划制订等方面，较多考生存在不足。在教学准备和实施阶段如何使用参考资料方面，考生也有所欠缺。其中，在制订课程计划的能力项，仅有12%的考生成绩超过85分，57%的考生成绩不合格，是能力表现最弱的一项。

　　负责此次抽样调查的北京TKT考试中心首席培训官程红认为，TKT考试以试题的形式对英语教师的教学能力进行评估。考试中，英语教学能力被分拆细化为具体授课行为，以试题的形式对英语教师进行考核。如果教师在教学活动中的教学理念不明确，参加TKT考试时就会通过答题情况反映出来。统计数据可以显示出考生英语教学中存在的不足。虽然从答卷上看，多数考生的英语教学能力只是没达到85分以上的优秀级别，但由于考生多是一线教师，这种情况要引起足够重视。

　　据了解，造成一线教师英语教学能力欠缺的现状有一定的客观原因。一些英语教师并没有接受过严格的教师职业训练，虽然自身英语语言能力不低，但需在英语教学实践中明确教学理念，摸索较强的教学方法。

　　据悉，参加TKT考试，了解自己在制订教学计划、使用教学资源进行备课、掌握教学材料和教学工具、选择恰当的考核方式等方面的不足，已在不少教育机构达成共识。目前，新东方教育科技集团、英孚培训中心、北京教育学院朝阳分院等均派出一线教师参加了TKT考试。还有一些英语教学机构也在积极筹备参加TKT考试。

　　某培训学校的一位负责人报考了将于12月举行的第三次TKT考试。他认为，孩子参加英语培训，家长要的是看得见的学习效果，教师的教学能力十分重要。学校的一线教师也要分批报考。

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