其实很多学生能够给我一种，在我看来是比较过度的赞誉，我很感谢。当然个人对自己的认识还是挺清楚，我也就是会讲一些刑法课，而且也不是会讲好多。但是学生是很可爱的，你能够给他提供一点点有价值的东西，他就会十倍回报于你，这样让我觉得自己似乎也也有成就感了。要感谢他们对我的这种鼓励。

　　我想作为老师受到学生的认可应该是异曲同工的。

　　作为一个老师，如果想把课讲好的话，第一个层面？学术功底必须是很深厚的。这里所说的学术功底，指的是你对所讲授的学科所涉及到的理论知识，你应该非常熟悉。所知、所了解的东西应该是比较广博的，比较深厚的，那么在这种情况下才有可能为学生解决问题。过去的说法是，要想给学生一碗水，老师必须得有一桶水。现在这个说法要有所改变，要想给学生一碗水，老师要是长流水。他的知识必须是新的，常更新的，并且他的思维不应该是守旧的，虽然是不一定比学生更超前吧，但是绝对不能落后于学生对社会的了解，和对新知识的掌握。所以第一个方面就是所谓的讲课功底的问题，也就是对知识的储存和对知识的更新。这也需要大量的工作，或者说对学习知识的激情和兴趣，这是最重要的，没有这个其他的都成了花架子或者说唬人甚至骗人的东西。

　　第二个层面是语言技巧的问题。我们也发现很多很著名的学者，按照歇后语说法就是，茶壶里面煮饺子，肚子里面有，嘴里倒不出来。所以作为一个老师而言，不仅仅是自己知道很多，更重要的是他的表达能力要足够强。在我看来是教学艺术化。一是如何将现实中的案例编造成一个非常有趣的，让大家听起来就能够记住的案例。这需要老师下一定的工夫。二是如何把一个枯燥的法学专业用语变成大白话直达别人的内心。因为语言是用来表达思想的，同时语言也能够阻挡思想的自由交流。所以选用哪种语言，如何遣词造句来表达这个思想，让对方从心里接受它，这个是所谓教学艺术化的部分。此时对老师课前的准备，对讲义的策划，对遣词造句的能力，对现场的掌控，对举例的适当性、趣味性都提出这样或者那样的要求。当然要求越高的话，学生满意的就越多，课堂效果就越好，那这个时候当然学生对老师的支持肯定也会越大，因为此时帮助学生轻松掌握一个复杂的问题，帮助学生轻松记忆一些比较繁琐的东西，大家就会对老师有一个比较不错的评价。

　　第三个对司法资格考试而言，可能和一般的老师不一样，因为它有很强的功利性在内，所以在这个行业中要成为被学生喜欢的好老师的话，可能还需要对出题有非常敏感的预测能力。这种敏感预测能力来自于对出题者的熟悉，包括出题风格的熟悉，可能来自对历年司法真题的熟悉，可能来自于对命题规律的一种把握。这些东西并不是空穴来风，而是有一些客观的依据的。

　　当然这只是客观的东西，理性的东西，在我看来还有一个主观的东西也是成为好老师必备的。那就是爱知识，或者是热爱学生的这种态度。热爱知识，实际上就是永远对知识充满孩童式的好奇，如果什么东西不知道的时候，自己会很着急。此时外界的诱惑，你会发现它比不上知识给你带来的诱惑，当你像追求呼吸一样去追求知识的时候，你会发现这个时候你对知识已经不再是理性的看待而变成你生命的一部分了。换句话说，此时你真的发自内心的热爱这个知识，此时老师对知识的热爱会感染所教的学生。

　　对学生的热爱是什么呢，当你面对这些学生的时候，你能感同身受地了解这些学生他们需要什么，他们需要你的帮助，那么他们缺乏的是什么，他们缺乏的可能是对某些问题的基本了解和逻辑方面的贯穿。总之你要对他们的感觉能够有你自己的感觉的时候呢，你上课的时候，你所有的出发点都是为他着想，你在下课的时候会牺牲自己的时间，希望更多给他们去答疑解惑。平时发现他们有一些问题的时候，你更愿意去回复他们。因为此时你想的不再是报酬的问题，而是他们需要你的帮忙，你又能够帮到他们一点点，这是很快乐的事情。而且你热爱学生的时候，你在讲课的时候你能从眼睛中读出他们对你的尊重，而此时他们也能从你的眼神中读你对他们的尊重，上课的效果自然会事半功倍。在彼此心情愉悦的场合里，心与心的沟通，思想和思想的碰撞，应该是最容易的。

　　作者：韩友谊

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