春季教师资格认定报名昨天结束。不少考生对接下来的教学能力测试忐忑不安。有关老师提醒，讲一堂课相对容易，上岗从教才是长期考验。

　　学然后知不足

　　“我就担心教学能力测试，一口气讲完还好，如果评委提问怎么办啊？”北京联合大学英语专业的房芸说，虽然掌握了教学理论，但真要讲一堂课，很多东西就想不起来了。

　　静一今年读大三。她说，当教师是门大学问，不像表面看起来那么简单。现在她常思考：如何让授课更精彩、如何维持教学秩序等。静一说，学得越多，就越发现自己有很多不足。为了弥补教育教学知识，她没课时就回母校听课，从初中老师那里汲取实际教学经验，也为教学能力测试打基础。

　　记者采访了几名考生，他们表示，虽然掌握了丰富的教育常识，但仅限于“纸上谈兵”，对教学能力测试没有把握。这也是大部分考生面临的难题。

　　对着镜子讲几次

　　自2009年以来，本市教师资格教育学、教育心理学两科考试报名人数连续6年增加。以往每年保持1000人以上的增幅，今年却比去年增加了5000人左右。这些考生中，90%以上是还没有踏入教师队伍的非师范生或其他行业的从业人员。很多人对于教师的了解仅限于曾经的课堂，而自己也只是课堂里的一名学生。变换位置，站在讲台上“传道授业解惑”是他们的梦想。如何把学到的知识应用到课堂，他们还有些摸不着门路。

　　在西城区一所初中教数学的小周老师对教学能力测试的经验是“教学能力测试时，要注意把教案写好，每一条都罗列清楚。无论讲教材中的哪节内容，都要围绕教学目标。讲课也要深入浅出，不能灌输。课程改革讲究启发式教学，如果只是背书上的内容，估计教学能力测试不易通过。”

　　“测试时，要体现你自己的教学方法。只要对着镜子讲几次，找到存在的问题，就很容易更正了。教育理论是渗透在课程里的。根据一个人的教学方式，评委很容易能看出他的理论知识够不够，这也是决定测试能否通过的关键。”小周老师说。

　　当好教师须不断学习

　　拿到考试合格证，离教师近了一步，但从另一个角度看，与教师职业的接触才刚刚开始。教学知识的学习是永恒的内容。

　　“教案怎么写才精彩？课堂上如何调动学生的积极性？分组教学有什么好办法？当教师真的是一个不断学习的过程，而且学习的内容不断更新。”已经在亦庄一所学校教了半年课的吕苗说，要当好教师，必须不断学习。

　　教师资格考试教学能力测试评委董老师表示，理论知识是取得教师资格证的第一关。通过第一关说明考生掌握了教学的必备理论；教学能力测试就是第二关，通过测试说明考生具备了讲课的综合要求。但最重要的一关是上岗从教，这是对考生的长期测验。(记者：蔡文玲)