近日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，提出“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”。(6月23日新华网)

　　对于职业教育，政府部门历来十分重视，从政策、资金、人才、就业等方面给予了不遗余力的支持。正是在高度重视和大力支持下，近年来，我国职业教育发展迅速，职业教育体系不断趋于完善，培养培训了大批中高级技能型人才，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。

　　《决定》提出了我国加快发展现代职业教育体系的宏伟目标，这就是：“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。”那该如何衡量中国职业教育的世界水平？中国又该如何建设具有世界水平的职业教育呢？

　　如何衡量具有世界水平的中国职业教育？笔者认为，所谓世界水平的中国职业教育，主要是指职业教育的质量要赶上世界水平，中国的职业教育文凭被世界其他国家普遍承认，中国职业教育培养出来的人才受到世界其他国家的欢迎和青睐，能够承接世界重大工程技术项目，建设具有世界一流水平的工程。

　　如何提高职业教育的质量？笔者认为，首先要树立职教培养的人才也是人才的观念。职业教育培养的学生，不仅是人才，而且是国家经济社会发展迫切需要的人才。当然，职教人才与普教人才是有区别的，职教人才强调工程技术应用方面，突出实际动手能力、实践操作能力，普通人才则更加注重基础理论研究，强调学术能力、创新能力、发展能力。其次要创新人才培养模式。立足于培养应用技术人才、生产实用型人才，深化产教融合、校企合作、工学结合，让学生尽早接触生产实际，提高学生的岗位适应能力、社会适应能力、市场适应能力。再次要深化教学改革。专业设置、课程教学、生产指导，要与产业需求对接、与职业标准对接、与生产过程对接，突出实践教学，加强生产实践基地建设，强化实践应用能力的教育训练。最后要培养学生的一专多能。在校期间，除主修一门专业外，还要鼓励学生参加多个自己感兴趣、有发展潜力的专业辅修，发展多方面的能力。要与有关培训机构合作，开展职业资格证书培训，让学生在获得毕业证书的同时，拥有多项职业资格证书，更好地适应社会发展变化。

　　总之，职教人才是职业教育的一张流动名片，是中国职业教育走向世界的金字招牌。世界水平的职业教育，要求职业教育的质量具有世界水平，要求职教人才的质量具有世界水平。建设具有世界水平的中国职业教育，我们必须为此努力。