德育无处不在，无处不有

　　中国青年报：这次德育课改把职业道德的培养放在一个很高的位置。也有人认为，对中职学生来说，教会他们爱自己的职业是最大的德育，而职业道德的养成仅靠几门德育课就能解决吗？

　　蒋乃平：德育课是我们的主渠道。但是除此之外，班主任、校园文化、学生会、团委实际上都在做德育工作。包括很多文化课、专业课中也渗透着德育。有一次我到一个工科类的学校去，学生正在那儿实训修汽车，快下课了，我看到每一组每个工位的学生都把钳子、改锥、扳手整齐地摆好，实际上这里也蕴涵着德育——一个良好职业习惯的养成。

　　其实，德育无处不在，无处不有。现在有的学校校园文化就做得很好，比如教室的墙壁上挂的都是劳动模范、先进毕业生、创业有成者的相片，这就是一种潜移默化的激励。而以前挂的是爱因斯坦、牛顿，实际上中职生就不是朝那个方向发展。

　　不只德育课老师是德育工作者，所有的老师都是德育工作者。有个教烹饪的老师，我听他的课就觉得特别好。他头一堂课就问学生，想吃这碗饭吗？这很实在，是从“以就业为导向”切入的。学生们都说，想吃。“想吃把手伸出来，就你这指甲，不铰了，还想吃这碗饭？窗台上搁一指甲剪，先过去铰去。”“把头给我歪过来，就你这脖子，领子这么黑，还想吃这碗饭？”这位专业课老师，通过这种实实在在的渗透，把技能训练和职业道德行为养成交融在一起，把孩子们都训练成爱卫生讲文明礼仪的模范生了。

　　这也是职业学校德育工作区别于普通学校的特色，在这个时候，以职业为导向的教学和德育就融合在了一起，一点也不冲突。

　　职业道德的养成就是这样在实践中养成的。所以职业学校的德育更讲究实际，更讲究付诸实践，更讲究行为养成。

老师要成为指点人生的导师

　　中国青年报：作为一个德育工作者，这么多年来应该有很多感触。中职的德育工作者最重要的素质是什么呢？

　　蒋乃平：中职学校的老师不能用普通高中学校老师的眼光来看待学生。那种学习好就是好学生的传统思路不行。中职生可能数学不及格，可能26个字母没学会，在小学、初中学了那么多年了都没学会，跑到中职学校来，两年就能学会了吗？

　　现在我们的老师看学生，成绩也差，自制力也差。2007年下半年，德育教学研究会受教育部职成教司委托，在全国搞了个调研，6649个用人单位的管理者填写了问卷，从用人单位的角度来看，和教师对中职生的评价大不相同，他们对已经上岗的中职毕业生的评价，就大大好于老师对在校生的评价。所以，中职学校的老师有一个很重要的任务，就是调整教学观、人才观。不是说上了初中上高中，上了高中上大学，上了大学上研究生，才是人才，三百六十行里照样能成才。

　　有一次，宁波一所职业学校的校长非常自豪地告诉我，他们现在培养的人才是“二八结构”，八成是蓝领，守纪律，讲诚信，有技术。另外两成是老板。当老板的学生有两种，第一种是学生会干部，他们在学校里组织能力强，活动范围宽，人脉广；但另外一种学生却是在学校里让老师最看不起的，有的还受过处分。这些老师眼里的坏孩子，走上社会之后却当了老板，而且有的比那些学生会干部做得还大。这些被别人看不起的孩子，成人后往往和老师更亲。我们当老师的为什么不能换个眼光、换个角度去看待这些学生呢？

　　所以，这一轮德育课改革首先就应从教师队伍做起。包括德育课改革在内的中等职业教育教学改革，如果不首先从教师队伍建设着手，就会事倍功半。

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