近日，成都市教育局发布《关于进一步规范办学行为，深入推进素质教育，促进中小学生健康成长的若干规定》，从“五个禁止”入手遏制“疯狂奥数”，此举再次引发了社会各界对奥数的关注。

　　在一片赞扬声中，有不少人表示疑惑：早已经被合理化为潜规则的顽疾，能随着一纸“禁令”烟消云散吗？部分专家学者开始冷静思考：一个普普通通的学科竞赛为什么会变得如此“疯狂”？“疯狂奥数”背后有着什么样的教育启示？

　　正本清源与亡羊补牢

　　近年来，“疯狂奥数”大有愈演愈烈之势，引起了社会各界的强烈关注和反对。对此，成都市教育局进行了一系列调研，征求了包括培训学校、专家学者以及人大代表、政协委员等各方面的意见，决定对“疯狂奥数”采取“五个禁止”，坚决整顿和规范学科培训和竞赛。

　　成都市教育局副局长娄进说，“五个禁止”对“疯狂奥数”等学科竞赛进行了彻底遏制，今后成都市不仅不再举办、协办以及组织学生参加包括奥数在内的所有学科培训和竞赛，也不允许学校等利用教学设施或场地举办奥数等各类有偿补习班、培训班。

　　成都市发布“奥数禁令”的做法，引起社会各界的广泛关注。四川省教育厅基教处处长刘莉说：“成都市的做法对于规范四川省中小学的办学行为，深入实施素质教育，将起到很好的示范带头作用。”

　　上海市数学特级教师顾鸿达对于“禁止把奥数成绩与‘小升初’挂钩”的规定十分赞同，他说：“把学科竞赛和升学挂钩，就势必会加重学生的学习负担，危害青少年的身心健康。”

　　四川教育学院研究员姚文忠认为，成都市的做法实质上是正本清源与亡羊补牢，至少有三方面的意义：一是使学生能够尽可能地保持原生态的学习兴趣；二是削弱了目前社会上普遍存在的以利益为驱动的学习方式；三是减少了社会上因此而产生的不公平和不正之风。

　　应理性看待奥数

　　今年7月初，成都市教育局掀起“奥数风暴”以来，“疯狂奥数”、“禁奥铁令”、“釜底抽薪”、“斩断利益链”等情绪色彩极其强烈的词语纷纷见诸报端，这些描述反而让人模糊了对奥数本来面目的认识。对此，一些教育界人士提出自已的看法。

　　在顾鸿达看来，奥数其实是一项积极健康的学科活动，凝聚了很多老一辈数学家的心血。当前的某些媒体，有把奥数妖魔化的倾向。

　　有人说，中国学生在国际奥赛中得了那么多金牌，却没有在科学上有所建树，所以奥赛没有价值。也有人说，中国学生参加奥赛，只是为了获奖或升学，没有几个对数学真正有兴趣的。顾鸿达认为，这些观点有失偏颇，没有根据。他说：“应理性看待奥数，避免矫枉过正。”

　　成都市某中学数学教师李璐认为，对奥数不能一棍子打死，不能把学生学业负担重的所有原因都归于奥数，关键是要探索出一种好的模式来做这些事情。

　　姚文忠说，奥数本身很单纯，它是以数学教育与数学学科发展的需要为基础的，绝对有存在的必要与空间。但是奥数演变成“疯狂奥数”就不单纯了，背后有利益链的驱动。

　　素质教育要循序渐进

　　成都市颁布“奥数禁令”之后，接下来该怎么办？这也是很多教育界人士关注的话题。

　　四川省南江县教育局局长黄显岳认同成都市的做法，但却对其在推进策略上表示有些担心。他说：“从某种意义上来讲，教育是一种缓慢的艺术，需要的是春风化雨、循序渐进的改变。当前的很多问题，不可能仅仅靠一纸禁令就能解决，我们一定要做好打持久战的准备。”

　　姚文忠则从素质教育发展的角度谈了他的观点。他认为，成都目前的做法都是“破”，还没有看到“立”的东西。他说，光是“破”就谈不上素质教育，关键是要看成都市教育局接下来到底要“立”什么？

　　为此，姚文忠提出四点建议：第一，学生减负后的课余生活值得社会各界的关心，要为他们创造更多的有益条件，而不要把他们逼进网吧；第二，“疯狂奥数”被叫停了，但学生特长发展的需求并不能因此终结，要探索一种新模式满足学生特长发展方面的需求；第三，成都市应该争取四川省的支持，全省范围内协调联动，否则成都市减负了，但其他地区不减，家长为了追求高分数，就会把孩子送到其他地方去读书；第四，当绩效工资把教师的积极性调动起来后，要引导教师把心思花在提高课堂教学上。

　　姚文忠说，如果在上述几个方面能有实质性成果，成都市的素质教育之路才算是有“破”有“立”，才是真正的素质教育之路。

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