昨日，是我市4万多名初三学生进入中考“一诊”的第二天，当天进行了数学和化学科目的考试。为了通过诊断考试，更好地帮助考生给自己“把脉”，本报特邀兰州第二十二中学高级教师对试卷进行点评，为考生提供分析和复习参考。

　　数学  二十二中 高级教师 魏宏亮

　　本次数学“诊断”试卷比较贴近生活实际，在试卷中应用背景的题目占全卷近三分之一。以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力，数据处理能力，阅读理解能力，分析问题与解决问题的能力及数学建模能力等，有利于考查学生的基本数学素养及数学学习能力。

　　整套试卷与去年中考试卷相比，难点分布相对分散，在选择题、填空题及解答题，甚至在一道解答题的几个问题中都体现了“梯度”。这给学生答题带来了一定的难度，导致部分学生答题中感觉不易上手，运算量大，时间比较紧张。

　　复习建议：

　　(1)基础知识、基本能力一定要过关。

　　(2)重点知识要熟练掌握。对于老师在教学过程中重点讲解的知识点，要认真复习一遍，查出的漏洞一定要补上，不能回避问题。

　　(3)典型问题要总结反思。典型问题是试题变化的根本，学生掌握了典型问题的固定解法，遇到同一类问题就可以触类旁通了。

　　化学  二十二中 高级教师 杨玉兰

　　此次诊断考查内容体现了新课程理念及新课程的标准要求。知识覆盖面广，题型活，有一定的综合性，没有偏题、怪题。

　　复习建议

　　一、重基础，抓核心。基础知识和基本技能仍是重中之重。较易题和中等题仍是试题之本。在复习中仍应关注双基，不要一味地追求难题和怪题。复习过程中更加注重细节，如化学用语的准确表达、计算格式的规范训练等。

　　二、抓实验，重变通。试卷越来越重视以双基知识解决实际问题的能力。实验探究题知识面覆盖广，综合性强，考查学生的潜在能力是其特点。在复习中应注重实验原理迁移、实验方案设计、实验方案评价等能力的培养。

　　三、注重知识与当前生活背景相联系。重应用，抓热点。诊断题中的“微型化学实验”治疗H1N1的药物“达菲”等，将试题与生活实际、科学新发现、环保问题、经济问题紧密结合，将试题设计在分析和解决实际问题中考核。

　　对于试题中开发性问题，平时应该注重从多角度、多层面使用信息解决问题。

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