2007年北大版自考实验心理学串讲笔记三

　　3、反应时间依赖于机体的状态

　　(1)反应时间依赖于机体的适应水平

　　(2)反应时间依赖于被试的准备状态

　　有三种准备的时间，即从主试喊注意到给予刺激之间的时间分别为1、1.5、2秒，实验证明，准备时间为1.5秒时反应速度最快。试自己设计个实验来验证这个结果的可靠性。

　　(3)反应时间依赖于额外动机的作用

　　(4)反应时间和个体的年龄也有关

　　4、反应时间和练习有密切的关系

　　练习越少反应越慢；练习次数越多反应越快，但随着练习次数的增多，反应时间的缩短开始较快，而后逐渐变慢，最后趋于稳定状态。

　　5、反应时间有明显的个体差异：反应时间不仅个人之间有差别，同一个人在不同时间，不同情况下，由于心理和生理方面的变化，反应时间也有变化。

　　第三节 反应时实验中应注意的问题

　　1、防止假反应的出现

　　假反应是在信号没有出现被试就作出反应的现象。

　　防止假反应的方法：①呈现刺激与预备信号之间的距离每次都不应该一样；②在实验中插入“侦察试验”，即在反应时测定中，插入只给预备信号而不呈现刺激的测验。但在选择反应时中不必安插“侦察试验”，因为被试若单纯追求快，会使错误反应增加，主试会直接发现。

　　2、选择反应的数目一定要和辨别刺激的数目相同。

　　因为在具体的实验步骤上，选择反应的数目和辨别刺激的数目不同，被试可能没分清刺激，也可能没选择反应，都能做出反应而主试不能发现，因而难免测出来的是简单反应时。

　　3、反应速度与准确性的互换关系

　　追求反应速度会使错误率增加；追求准确性会使反应速度变慢。反应速度和准确性之间的这种关系叫互换关系。

　　由于反应时部分地依赖于错误率，所以采用反应时间作因变量时，应该既考虑反应的速度，也考虑反应的准确性。只有当错误率在自变量的所有水平上都保持恒定时，反应时间才可能是一个单一的因变量。。

　　第四节 认知心理学中的反应时实验

　　波斯纳关于反应时使字母间隔时间的函数的实验说明，用减法反应时的方法，证明了某些短时记忆的信息加工，可有视觉与听觉编码两个连续的阶段。

　　第五章 感觉与知觉

　　第一节 视觉

　　1、视敏度是人眼辨别外界物体细节的能力。

　　临床医学上称视敏度为视力。当观察者站在离视力表20英尺的地方，能分辨一个在20英尺距离时形成1分视角的视标开口，那么，他的视力即1.0；如果观察者在20英尺处能分辨一个在40英尺距离时形成1分视角的视标开口，他的视力便是0.5。

　　2、闪光融合现象

　　当灯的亮-暗变化相当快的时候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的变化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是连续的光了，也就是闪光融合了。我们把刚刚看成是连续光的时候，每秒钟亮-暗的周期数称为闪光融合频率，或者叫临界闪光频率。

　　3、视敏度测量的是人眼对刺激物的空间分辨能力，而闪光融合测量的是人眼对刺激物时间变化的分辨能力。

　　4、颜色视觉

　　(1)颜色包括彩色和非彩色。彩色有色调、明度和饱和度三种特性。它们分别是由光波的波长、光的强度和颜色的纯度，即其参杂灰的比例决定的。非彩色只有明度的的变化。

　　(2)颜色混合现象

　　①颜色混合有色光的混合和颜料的混合两种，前者是相加的混合；后者是相减的混合。

　　②1854年格拉斯曼将颜色混合的现象归纳为三条定律，即：

　　补色率，每一种颜色都可以找到另一种颜色，以一定的比例混合得到灰色，这两种颜色称为互补色；

　　中间色率，非补色的两种颜色混合，可以得到在

　　代替率，只要感觉上相同的颜色，不管它们的光谱组成是否相同，在颜色混合中可以互相代替。

　　第二节 听觉

　　1、听觉的适宜刺激是频率为每秒16~20000次的空气振动，即声波。

　　2、声波有三种特性：频率、振幅和波形。它们分别决定了声音的音高、响度和音色。

　　3、等响度曲线

　　以一定强度的1000Hz声音为标准音，让被试调节另外一个频率声音的强度，让它的响度和标准音一样。以声音的频率为横坐标，以声音强度的声压级(db)为纵坐标画出曲线，由于每条曲线上各种频率的声音听起来响度是相等的，所以叫等响度曲线。

　　第三节 其他感觉

　　1、味觉

　　味觉的感受器是分布在舌面上的味蕾，味觉的适宜刺激是能溶解的有味道的物质。

　　有4种基本的味觉：咸、甜、苦、酸。

　　2、嗅觉感受器是位于上鼻道和鼻中隔后上部的嗅上皮上的嗅细胞。嗅觉的适宜刺激是具有挥发性的有气味的物质。

　　3、皮肤受到机械刺激所产生的感觉叫触觉。

　　两点阈是测定皮肤触觉绝对感受性的指标。在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上相邻的两个点，能觉察到两个点的最小距离称为两点阈。

　　第四节 知觉

　　1、知觉的组织

　　图形-背景的相互关系是格式塔心理学家提出的知觉组织的原则之一。

　　另一组织知觉的原则是分组。分组的规律有封闭性规律、连续性规律、相似性规律和接近性规律

　　2、彭瑞祥等的汉字特征抽取实验证明：①对汉字右下角的笔划往往先抽取，随着呈现时间逐渐增加，字的左上角的笔划才被抽取。②对结构上属于包围或半包围型的字，被试先写下字的轮廓，然后再填充其内部细节。

　　3、深度知觉

　　(1)深度知觉产生的肌肉线索有：睫状肌对水晶体的调节和双眼视轴的辐合。

　　(2)深度知觉产生的单眼线索有：物体的大小、遮挡、线条透视、结构级差、运动视差。

　　(3)双眼视差及其在深度知觉中的作用。

　　双眼视差是当人们观察一个物体时，由于每只眼从不同角度观察，而使两个视网膜之间产生了轻微的差别，这种差别称为双眼视差，它是深度知觉的基础。

　　(4)婴儿的深度知觉

　　吉布生利用“视崖”的装置测量了婴儿的深度知觉。吉布生等人给深度知觉下的操作定义是：“避免爬到视崖深的一边”。即如果母亲站在深的一边喊婴儿，而婴儿不向深的这边爬，而向浅的这边爬的话，就认为他有深度知觉。实验结果是，6个月的婴儿已经有了深度知觉。

　　用心率变化作为因变量来证明婴儿的深度知觉，甚至证明2~4个月的婴儿也有深度知觉。

　　4、知觉恒常性

　　知觉恒常性是当观察条件，即远端刺激(外界物体)和近端刺激(投射在感受器上映像或能量)发生变化时，人们对该物体的知觉仍然保持不变的知觉特性。

　　第六章 记忆

　　第一节 艾宾浩斯的工作

　　1、为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创制了两个工具：第一是无意义音节；第二是测量记忆的方法，即节省法。

　　2、艾宾浩斯的工作

　　(1)音节组长度和学习速度的关系

　　(2)学习有意义的材料时学习速度的增加

　　(3)记忆保持和诵读次数的关系

　　(4)保持与遗忘和时间的关系

　　艾宾浩斯记忆保持曲线。它证明学习后开始遗忘的很快，约一天后遗忘速度放慢，间隔越长，遗忘越慢。

　　(5)重复学习和分散学习的影响，睡眠对记忆保持的影响，等等。

　　第二节 两种过程的记忆理论及其研究途径

　　1、斯波灵对视觉形象贮存的部分报告法实验

　　斯波林用一张有三行，每行有四个字母，共12个字母的卡片作实验材料。用速示器给被试呈现卡片50毫秒。接着给被试一个声音，由声音来指示他报告哪一行字母。高音只报告他看到的第一行字母；中音只报告第二行字母；低音只报告第三行字母，三种声音是随机呈现的。被试听到声音后能报告的字母至少有3个，那么，整个卡片上他能看到的字母应该在9个以上，大大地多于全部报告时被试报告的字母数。但是，斯波灵的部分报告法证实了，视觉形象的贮存，以在瞬间保存较多的信息，但这些信息也可以飞快地消失，只保留不到1秒钟的时间。

　　2、短时记忆

　　(1)7加减2，即～9个项目是短时记忆所能容纳的，通常认为这也就是记忆广度。

　　(2)小单位(单字)联合成较大的单位(双音合成的词)的过程叫组块，较大的单位就叫做“块”。由此可见，通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起，从而增加了记忆的容量。

　　(3)短时记忆的听觉编码

　　有许多5个字母组成的字母串，以视觉和听觉两种不同的方式呈现给被试，但两种方式下字母串的字母顺序不同。呈现完毕让被试任意按两种顺序中的一种再现。结果是大多数被试按听觉呈现的顺序再现，并且听觉呈现的比视觉呈现的记得更准些。

　　(4)短时记忆中的遗忘

　　有两种观点：一种观点认为遗忘是信息的自然衰退，时间是遗忘的原因；另一种认为遗忘是干扰造成的，新进入的信息使刚才记住的信息强度减弱，因而导致遗忘。

　　彼得森认为他的实验证明了遗忘是时间造成的。他让被试看完三个字母后便算从三位数中连续减三的算术题。结果在18秒后被试再现字母的比例就大大降低了。

　　凯佩尔用彼得森的方法证明，彼得森的实验并没有排除干扰的因素。

　　3、长时记忆

　　(1)长时记忆的研究方法

　　①自由回忆法：给被试呈现一系列单字一次，让被试以任意的顺序再现出来。

　　②对偶联合法：学习时呈现有一个刺激项目和一个反应项目组成对的项目，测验时只呈现刺激项目，要求被试回忆出相应的反应项目。

　　③再认法：把已学习过的项目与未学习过的项目随机混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试，要求被试指出哪些是已经学习过的。

　　保存量＝认对旧项目的百分数-认错新项目的百分数

　　④重学法：

　　节省的%＝100×〔 (初学时的诵读次数或时间-重学时的诵读次数或时间) / 初学时的诵读次数或时间〕

　　⑤知觉辨认：学习一系列的单字后，把学过的未学过的单字随机混起来，在速示器中呈现给被试，要求被试读出所呈现的单字。

　　(2)长时记忆的遗忘：原因是干扰；干扰有两类：前摄抑制和倒摄抑制。

　　设计一个实验，检验是否有前摄抑制或倒摄抑制的存在。

　　程迺颐对材料的相似程度和倒摄抑制的关系进行了实验研究。他证明，插入材料与原有材料相似程度高或不相似时干扰作用小；插入材料与原有材料有初级程度相似时，干扰作用最大。

　　4、系列位置效应应：

　　(1)系列位置效应：材料在系列中的位置对记忆效果的影响叫系列位置效应。系列位置效应表现为被试对材料开头的项目再现得很好，中间的项目再现不好，最后几个项目再现得也很好。

　　将系列位置效应实验的结果，以项目的系列位置为横坐标；以再现的正确率为纵坐标绘制的曲线叫系列位置效应曲线。

　　(2)用自由回忆的方法绘制一条系列位置效应曲线。

　　(3)系列位置曲线被认为是对两种过程的记忆理论的强有力支持。

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