国际专家研究，从成功人才的四种成功掉素，人格最重要，大家看四个成功要素，第一是IQ，是智商，智商后面的注意力、观察力，这是五力说，还有四力说，四力说是把注意力抹掉。第二，EQ，情商，情绪商数，情绪智商，最早翻译到中国是台湾一位女老师翻译这本书，后来越来越多，情商按照他们分析，最主要是五个词，知己、律已、知人、睦人，核心是认识自己，拥有自信，与他人和睦相处。

　　第三，逆境商数，实际上是人的意志品质、坚持、努力程度。第四，CQ，创造商数，是人的创造性素质，包括创新意识，创新人格，创新思维，创新能力，那么为什么把这个拿出来呢？它有一定的作用，因为IQ除了是脑力之外，其他几个主要都是人格因素。

　　那么既然核心是人格，落实点是能力，那么首先我们看看教师人格与素质教育什么管？引证，日本有个教育家说了这样一句话，他说教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业，说得对不对？我认为是对的，因为还有论者说这样的一句话，前俄罗斯一位教育家曾经说过，教师的人格是教师的一切，只有人格才能影响人格的形成和发展。

　　所以我们要培养孩子成创新人才，教师的人格和我们引领的家长的人格是非常非常重要的。下边就是我对徐特立这个人格的理解，形成人格基础要素是什么？就是我如何理解徐特立对人格的理论，我认为有四个基础要素。

　　第一，道德修养。按照我们公民道德建设纲要，就是社会功德、职业道德、家庭美德，那么从理论上来讲，大家可以想想，有的管它叫场合道德，任何人离开这三处就不存在，你不是在社会上，就是在职业场上，就是在家里面，道德就是人的行为规范，这是社会所需要的，那么道德修养现在理论上有争论，有一位教授写了一本书叫道德心理论，他说道德是利益与牺牲织成的网，如果没有牺牲就谈不上道德，比如在座的男士你不抽烟，你就牺牲烟瘾，你坐车让座，你就得站着，大大小小的道德。

　　我们有看到这样的文章，我们有一个教育科学研究杂志，有班主任杂志，我没有登，标题是《自私是道德之本》，这是非常知名的一位专家、教授、博士生导师写的，我看了以后觉得也能自圆其说，但是无论如何觉得还是别扭，类似的理论很多，包括人大校长搞伦理学的，他的博士有好多站起来跟他原来观点对着干，而我一看原来观点是对的，他对着干，因为现在什么话都可以说，出奇制胜。

　　第二，就是个性品质，个性品质我列出来一条是不逻辑的，一个人个性品质表现在精神面貌、情感品质、意志品质等方面，有没有良好的个性品质？刚才讲的文章《智力正常，个性成才》，你有没有好的个人品质很重要的。清华大学教授举了个例子，他们班有一个学生用一种智力测验，那班子学生以十分为满分，都是9分、10分，这个学生只有6分，可是这个学生不仅考进清华，而且是学生会干部，这位教授就采访这个学生，按理说你智商不高，为什么能够品学兼优？这位学生说，我小只有就知道我脑力不如别人，但是我有一条，笨鸟先飞，别人可以一心三用，但是我一心一用，就这样到了现在。我讲课的时候出了一本书，书上也讲到这个例子。

　　思想观念，一个人格好不好，思想观念是不是现代化是有关系的，你的社会观念，你的教育观念必须与时俱进，我们讲课有一个比较重要的一条原则，今天讲课，最好有昨天的信息，如果作为专家，作为教授吃老本的话，你是不可能站住脚的，不可能的，是吧。

　　那么在这儿呢，我今年是70岁，1959年因为大学生要听中央领导报告，然后给全国传达，我听彭真在人民大会堂做报告，后来毕业的时候是陈毅做报告，那么彭真做报告的时候讲了一句话，印象特深，他说我们有的同志身体来到了1959年，脑袋放在了1949年，你能干好什么？我给老师讲课，我都问一个问题，您今天来到这儿，您脑袋里的新信息是在哪一年？对您来讲是很重要的，因为我们看有的人太吃老本了。

　　北师大有一位教授，有一次参加国际会议，他跟旁边人说了一句话，他说咱们不用再学什么了，凭咱们这点再讲五年没有问题，你看一个大学教授怎么能说这个话？就凭你这点能讲五年吗？现在请他的人越来越少，因为什么？观念陈旧，信息跟不上。

　　第四，文化素养，在现代文明社会，没有较高文化素养的人，是不可能成为高尚人格的人的，那就包括人文素养、科技素养、审美素养、精神追求等等，我跟老师讲一个例子，有一个农村小伙子30多岁，在京通高速上过马路，50米天桥，他不知道，他看着大车离他老远，跑着过去，结果一辆小轿车跑得更快，当场冲起两丈远，当场死亡，太可惜了，我就想，现代文明社会城市有些规则他不懂，这就是文化素养问题，他可能在农村是非常不错的小伙子，非常遗憾，所以文化素养是形成人格的重要因素之一。

　　这四点是相辅相成的，你讲道德个性，怎么把文化搁进去了？我有一个个人解释，人格要素中的文化修养就是多数论者提出的知识结构，他单提，那么我理解徐特立所说这个人格里包括这个，那就是那个知识结构，文明社会没有较高的文化修养，是不可能有较高的修养的。

　　以前有人提出T型知识结构是合理的知识结构，这一横代表基础文化知识，这一竖代表专业知识，在二十世纪八十年代末有个大讨论，有人提出了“工”字形知识结构，新增加这一横代表与专业学科知识和新学科知识。

　　90年代的时候我们评选班主任优秀论文，有一个老师他写了一篇文章，叫做“在班级建设中把握信息反馈的17条渠道”，他把班级当作一个系统，他要控制这个班级的发展必须掌握信息，要有渠道，用了系统论、控制论、信息论，在当时来讲肯定是新学科。

　　后来我找这个老师，后来我认识他了，他讲他读了一本书，这本书是80年代末写成的，叫做《三论与教育科学》，是现在赤峰社科院终身教授(查有良)写的，去年我们搞教育部项目的时候把他请来了，做了个视频。我说这位老师是初师毕业，初中毕业教草原上小学，因为他学得好，用得好，调到中学，然后调到大学，退休时候是赤峰教育学院副校长，这跟他的人格有关系，我跟老师讲课常常讲到这个例子，他是不是创新人才？我说也是。

　　第四点我也想讲，当代教育存在不利于创新人才培养的问题在什么地方？个人看法，第一，社会价值观多元化，影响教育工作者，影响家长，影响学生，主导价值观引领教育难度很大，我说了，社会土壤有诸多问题，俞老师刚才很感慨地讲到这个问题，这一期中宣部有一本杂志《思想道德建设》有我一篇文章，我在文章里写到，因为在中宣部我也考虑这个现实，不是直说就好，第一条就讲社会环境问题，而这一条不是教育者能够解决的，我这里面讲了面临的挑战，当代青少年的特点，我讲了主导价值观教育问题很大，我们常常唱的调子是社会价值观多元化，我们必须坚持主导价值观，这才是完整一句话，光说价值观多元化了，我们如何坚持这个话，得说，而这一点往往被忽略了。

　　第二，一些教育机构领导者，不是所有的，我没有数据，但是我有感受，除了西藏我没有去过，所有省会城市我都去过，甚至主管教育地方的政府领导人，副县长主管教育，甚至到省级，没有真正确立科学发展观和科学的素质教育观，他就没有真正树立真正对的价值观，思想观念陈旧，甚至偏斜，大家注意了，后来我跟老伴儿讨论以后，我说把偏斜改成了偏邪，对当官的。

　　教育部正确的文件精神，教育部文件大多数是正确的，他规定得不到落实，现在都是上有政策，下有对策，重庆走前了一步，4月30号重庆市人大常委会通过了，把若干规定上升为法律值得关注，上升为法律，我给大家念两段大家听听，这个记者标题很有意思《重庆规定学校排名为违法，教师有偿补习解聘》，你违法了。

　　我读一读，如果谁向学校和教师下达升学指标，按考试成绩对学生进行排名，从明天起这些都将是违法行为，会受到相关行政处分，把它上升到法律了。我再读两句，条例规定，严禁教育部门以升学率考评学校，学校以成绩考核教师，教师以考试分数考评学生的行为，严禁。还讲培养学生创新能力、实践能力，这在他法律都有。

　　后边，学校不得举行，或者变相举行与入学编班挂钩的考试和测试，不得将各种竞赛和考试成绩和各种证书作为条件为编班依据，公办学校不得跨科招生，不能把学校分为重点学校和非重点学校，不学校不得分重点班和非重点班。对于违反条例规定的人都要处罚相关责任人，没有改正的话将处以行政处罚，或者解聘。

　　对教师包括有偿补习在内的六类行为进行处罚，情节严重的将解聘。这里还讲到在工作日，到校外社会办学机构，对学生实施体罚、变相体罚，按照考试成绩对学生进行排名的，将学生学科成绩作为学生考核单一标准的，无正当理由参加执教的都是违法行为。

　　我看了以后，就拭目以待，看看重庆市今年对待小升初，中考和高考(微博)里出现的问题会不会有所动作，因为我们知道北京还没有出台这个，它上升为法律了，因为原来是规定，执行不执行就没有办法。现在分数排名非常严重，我们北京的教育主任亲自找我，让我写一篇文章，他说你以我的名字写一篇文章，对于那些简单搞分数排队的老师做一个刺激，他说有的老师，开家长会，从分数排名，最后五名用蓝色标出来，还有的老师严重，学生名字后面点名写出爸爸谁谁谁，妈妈谁谁谁。他说你写一篇文章，登在头版头条，如果说北京市班主任再这么做的话，北京市点名批评，我写了，管用不管用？还真管用，但是他也走了，当时二陶，陶春辉是反对以分数简单排名，这二陶大家都对他们非常满意。

　　上次我去高中去，两个高一的女学生不上学了，频繁排名和调班，这两个孩子说，校长对不起了，从明天起我不上学了，原来我初中还不错，越排越下来，我不上了行不行，家长急得也不行。高考到有些地方标语是什么？日以继夜拼学校，摸爬滚打奔高校，就这口号。

　　所以我想重庆的做法，我觉得好，但是他是不是今年能够实行？我相信他可能能实行，最近重庆在搞红歌，听红歌的没有多少人，这事值得重视。

　　第三，舆论宣传的片面性，我们在座有搞舆论的，我们做得很好，过度的明星宣传，太过度了，过度的儿童选秀活动，太过度了，一点的孩子投入很多，学这个，学那个，然后到那儿展示一下，家长跟着，创新人才的宣传微乎其微，有时候一看这电影又宣传某某明星60岁了生了一个儿子，宣传了860遍了，有什么意义？能给老百姓什么启发？不行，就得让他几十次上电视，这是舆论导向，该谁管？监管机构，有些监管我们教育部门管不了。

　　有一次我跟教育部门领导接触，我说网络游戏能不能控制一下，韩国出台政策，所有网络游戏到晚上闭掉，后来这位领导说咱们想管，管不了，网络监管不在教育部，这就是社会土壤问题，几千万孩子在那儿得网络症的问题，舆论宣传的片面性。

　　第四，教育工作者的素质亟待提高，一些教育干部忽视理论修养，忽视素质修养，盲目地搞题海战术，最近有一个报道，学校老师要求学生去外面补课，他拿回扣竟然拿到十万块，我到哈尔滨去调查，哈尔滨这个城市四千家教育补课机构，这是够的，我到哈尔滨去，门口堆的都是教育广告，他说都是补课的，他说我们没管了，有的老师上课留扣，老师在课上说今天讲不完了，想听课的话到哪儿哪儿去再听，交28块钱，这说明我们老师良心放到背后去了，现在北京也是这样，很多老师让你报什么班，什么班。

　　现在奥数问题，61位社会人士考奥数平均分36分，一位大学教授考了56分，教育部去年出的文件是很温和的，表明了态度，但是下面照样。所以我想我们的学校教育干部教师的师德建设，理论修养，教学规律把握非常重要的，搞题海战术太重要了。有的学校甚至拿奥数题给学生编班，要我说你这校长就不要当了，那是素质教育吗？

　　最近有一位校长，他提了一个口号，叫做教师下海，学生上岸，题海是有，老师下去，你游泳，你摸着规律性东西，给孩子们典型有代表性的题，我说很好。现在很多老师工资又不高，太忙太累，要求太多，频繁排队，有些老师也不下工夫，就让我们孩子在题海里淹死算了，昨天我给我孙子打题，17页，第一条就是让学生如何如何，用照相扫描以后搁上去的，排版都没法排版，就这样干。

　　所以我想在学校里面的教师素质，首先你人格素养提高，你才明白你的理论知识有多重要，不然的话很成问题，我到西安讲课，一个老师说，你知道我们有多苦吗？我们现在上三班，8点半以后才能回家，他说高考不好，主管县长一生气，从下礼拜一开始全都三班，他问我你怎么办？我说我又不是县长，我要是你们省长，肯定让这个县长下课。

　　第五，就是教育体制，考试制度，刚才也都讲到了考试制度问题，有待进行创新型的改革和发展。

　　第六，教育干部的选拔任用是非常重要的事情，一些地方根本不重视，我们在北京办一个班，学员都听课了，局长没去，局长说听不懂，我的局长是买的，地方根本不重视，但是他用什么衡量人可以当教育局长，日本申请当校长得当够14年老师，要不然你怎么管理？现在我们这种外行领导内行的事是时有发生，在教育是不应该如此，谢谢各位支持，欢迎提出不同观点，讲完了。

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