第十，创新力。

　　排名前十名是这样，相当多的人说仅仅是模仿和寻求标准答案，当然也就阻碍了和限制了孩子的创新性的思维。(梁心源)的女儿在北大附中，梁老师谈起来，我唯一最大的冒险和最大的成功，也是在我女儿整个小学六年时间里面，我不计较她的需要成绩，而计较她是不是独立学习，当然这个学生是很成功地考取了北京大学外国语学院。

　　那么所谓这个小环境当中，还有一条就是我们谈到的父母的爱学习和爱阅读经典，而且不分文理，而且众多的把自己的孩子培养上北大的这些学生家长、爸爸妈妈，他们都有一个共同的词，就是说教师是人格，那么同样家长也是人格，家长在人格基础上能够给孩子施加影响力是非常好的，而施加影响力的核心就是，家长每天做学习和进步的表率，在北大学生的家庭背景纷繁复杂，从当官的，到工人，都有孩子考到北大，我们调查纯粹从农村来的比例是下降的，我们北大学生的家庭有这样的情况，比如一个大连的工人，他家里头会有将近四千本藏书，一个沈阳的工人不停地在发明创造，孩子父亲这个工厂几经更替，这样孩子父亲由一个高中学历，几经更替始终有他的位置，最后给他工程师的聘书，他说我爸就是天天发明创造，这种表率给我影响很大，相当典型北大学生的父母不是这样的概念，不是说孩子，你这个学期有什么进步，相当多的家长是说孩子，我这个星期有什么进步。

　　第一条我讲完了，通过我们那么多对北大状元的研究和分析，无论是家长和孩子都不认为智力是我能够成功的最主要的方面，而是刚才我讲的其他方面，前面很多专家也讲到了，从认知系统创造性思维，到动力性的创新的人格，这二者结合，就造就了很好的一个基础，那么这是我跟大家汇报的第一条，就是大环境和小环境要结合，大环境我们不能改变的情况下，我们要关注小环境。

　　第二条，我们通过对北大学生的研究，发现有这么一条，其实前面也讲过了，创新的土壤或者创新的环境，需要所有教育者，包括家长们价值观的引领，这个因为前面的专家已经讲过了，通过我们对北大状元的研究，北大学生的研究，我们也非常赞同创新价值观的引领，传统社会和现代社会有很大差别，传统社会爷爷的经验就是现在的做法，你跟着爷爷学就可以成功，我们今天作为信息时代，很欣然这一招不灵了，过去有句俗话说，环境的影响仅次于遗传，但实际上在信息化时代，遗传血缘的影响和权威在逐渐逐渐淡化，前面有专家讲了，他接受知识的角度非常多了，因此在现代社会是非常典型的环境的影响胜过血缘，这个我们通过很多北大学生测了一下，北大学生家庭很大程度上是和谐的学习型环境。

　　我们认为教育者引领当中一个比较重要的，就是需要积累，对创新人才最终的抓住契机和有所顿悟，是一个典型的机会，是有准备的人，所以我们比较看重的，要在长期的影响和积累过程当中，你才能够让孩子，包括在创新这方面有所顿悟，抓住契机，这个显然需要我们进行传统的价值观的引领，我们最后几十个北大学生在跟我们座谈，我们反复总结我们这个调研，因为持续了五年时间，北大学生自己总结，我虽然暂时成功，三大黄金定律，远大的人生理想和明确的奋斗目标，第二，长期不懈努力和高效学习，第三，学校教育和家庭教育完美结合，这个话听起来像套话，但是长期不懈努力就是一种人格的努力，高效学习今天我不多讲了，那就是学习要有技巧，要有方法。

　　因此的话，积累到顿悟，到契机，需要价值观引领，第二，明确为什么要创新，我们说创新平台的梯子永远抓在教育者自己手里头，也抓在每一个家庭，也抓在每个学习者手里头。传统社会以爷爷为主，以权威为主，现代社会很显然是以知识、经济为主，我们国家现在是什么样发展阶段呢？我们国家就是从传统封建社会的影子，我们国家曾经走过计划经济、专业化道路，一直到今天的市场经济，可是在这个过程当中，我们国家教育进步是有限的，我们国家现在大学的专业，我不说中学了，我们仅就大学，他仍然流传着很多计划经济，以及前苏联教育模式的影子，这个跟美国学生在大一、大三广泛涉猎前沿知识，自由地涉猎综合知识是差多了，北大算是好了，但是我们中国教育仍然残留着传统社会和前苏联的教育模式，跟市场经济是不相匹配的。

　　很多孩子到了大学以后，跟中学学习完全不一样，到了大学完全是放羊的状态，是不是散漫和放羊就是创新人才培养，我把问题抛出来，因为我们中国仍然是寻求标准答案和权威解释的社会，什么叫标准答案？就是看中考，高考(微博)，什么叫权威解释？就是政府官员出来解释，就是权威解释。

　　那么在模仿标准答案和专家解释的状况下，我并不是特别乐观，这样的土壤，就使得孩子创新性的思维得到限制，也就不难理解今天媒体报道有29万个家长准备用脚投票，把孩子送到北美、澳洲、东南亚留学(微博)，为什么呢？因为无奈于现行社会环境和教育的制度，那么也追求于更广大的国际化的背景，就是培养国际化的人才家长才有这种想法。

　　第三，用行动来给自己的孩子奠定比较好的未来，很当高考排名前的学生也放弃了去北大学生，就是这个道理，很多穷苦家庭的孩子，为了自己生存考大学的情况下如何创新？如果没有创新的思维品质加创新的人格，那么你在国内没有一定的基础，你出国也没有用，这个创新的思维和创新能力，你要在出国前打好。

　　制度你可以躲开，刚才讲的教育环境、考试制度缺失这种都是，但是对成功的追求，虽然我们定义很多，但是你躲不开，因此我们课题组认为，我们课题组是一个团队，就是说创新终极目标，仍然是追求我们这个社会的和谐和发展，而创新并不是搞怪，因此有追求的孩子，在人格上有目标，能吃苦的孩子，仍然是我们说给创新人才打一个非常非常好的基础。

　　结论是，我也只能说北大的学生，我调查了北大的学生，他们也只能说是潜在的创新者，我们北大的毕业生可以说工作以后纷繁复杂，有网友统计，三十年来有当选的院士有多少是北大的，企业界有多少人是北大的，至少是民营企业的富翁北大是排在前面的，但是这个创新，我相信他们有自己的体会，我认为是一种积累，厚积薄发的东西。

　　同时北大学生，他在学习的效率上有创新，这个是典型的尖子生的特点，你即便是应试我也不怕，因为他们自主学习，这是顶尖学生，包括高考成绩优异的学生，都是自己学出来的，反正我看到北大学生就是这样。

　　北大学生还有一点，就是批判性思维比较强，这个强从二十多年前，我和俞敏洪老师同是八十年代读书的时候就开始了，那个时候批判性思维和现在有写区别，因此学生的文化特征就体现出来，名牌大学当中自由职业者创业做得最好的，北大是第一个。我不太赞同拿个别的状元，我们更多地看到就是顶级尖子生的群体，而不是把考试前几名的学生等同于北大的学生。

　　因此就是在实事求是、诚实的基础之上，进行求真，进行独立思考，只有在这个基础之上，你会有想象力和批判思维，在这个基础之上，你的创造力和创造精神才能继续走下去，你最终的创造力不是从天上掉下来的，不是标新立异，我们国家还是有特点的，我们国家这个社会，包括教育环境和教育制度，虚无缥渺的东西很多，我们成年人的说官话、套话怎么不影响孩子呢？

　　北大自主招生虽然比较累，但是也会问一个问题，请你谈谈奥运会对北京的负面影响，没有好坏，没有标准答案，我知道清华附中有几个孩子把奥运会对北京的负面影响说得很好，最后也能考到北京市本科前几名。

　　就是说批判性精神的来源，还是从诚实、求真、独思中来，如果我们片面追求神童的智力因素，忽视了在家庭环境中的创新，我觉得可能无从谈起，耽误大家的时间，我觉得创新本身要明确目标和动机，也就是前面说的，我的理想和价值观引领，也就是学生和家长一定要回答我为什么要创新？能给这个社会带来什么？另外就是创新的思维和创新的方式从诚实到批判。

　　另外我谈到了创新需要人格上的追求，从自我认知到自我实现的过程。最后一个涉及到创新要有他自己有的平台、制度和环境，在大制度不太理想的情况下，比如家庭小环境，我认为还是仰望星空和脚踏实地的东西，总之离不开实干，我本人是欣赏四中和北大附中的办学理念，他们考虑到了大学和中学的衔接，考虑到不仅仅是高考的这个路线，让学生自立者强的过程。

　　尤其是最后一个问题，创新的环境的制度和平台，不是我能回答的，我本人非常希望我们这个社会在教育环境当中，能够更多的以校为本，以师为本。我们这个社会要给创新更多的空气，真正把诱导孩子向上的主体还给学校，这样才能在正确价值观引导下，使每个孩子身上的创新的潜能，这时候脑细胞给发挥出来，好，耽误大家时间了，我就讲这么多了，谢谢。

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