老师亲自改作业，真的会越来越少？

　　如今批改作业减少，是老师懒了吗？家长曾女士认为，老师确实是“懒了”，连作业都要让家长来帮忙批改。虽说教育是学校和家庭双方面的事，但是她觉得老师明显在推卸责任。“老师不改作业，总是让学生核对答案，那怎么知道学生的对错？怎么掌握教学进度？怎么进行因材施教呢？”家长冯女士质疑道，“如果什么都推给家长，现在的老师确实太偷懒了，也太好当了。”

　　不但家长生气，越秀区一名中学生小向抱怨道：“英语老师总是叫我帮他批改听写本，我们本来作业就很多，现在他总是把英语听写本给我批改，一改就是十多二十本。因为我英语成绩较好，改出来的本子又快正确率又高，所以他经常拿本子给我。”

　　学校有规定

　　部分小学不允许

　　学生批改作业

　　记者发现，无论是小学、中学或者高校，都对批改作业有严格的规定。

　　多所小学都要求不允许由学生批改作业。记者随机调查的广州大道南小学、昌乐小学、八一实验学校均是如此。广州大道南小学有关负责人告诉记者，该校明确要求，“教师布置的书面作业应由教师批改，不能由学生代改或学生互改，更不能由家长代改。”但是“堂上辅导练习作业可由学生自改、互改。对于学生做错的作业，教师可先批改，再要求学生重做，或集体订正后让学生重做，然后由老师批改、给分。而作业批改评价一般用“A、B、C、D”等级制度。

　　在八一实验学校，对于教师批改作业的方式、时间等有更细致的要求，并制定十条规范。如作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前批好发给学生，并要讲评。学生的习作，教师要精批细改，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批、总批。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，教师的批语，书写要工整等等。

　　许多人都会认为上了大学老师改作业就会很少，但是记者发现不少高校都有教师课外作业布置和批改指南。 如广州华立学院就做出明确要求， 教师对所布置的作业要提出明确要求，规定完成的时间，并要求学生书面作业的形式要规范化； 对学生的实践性作业，教师也要及时检查指导并进行评价，不能放任自流；对没有按时完成作业或敷衍应付、抄袭作业的学生要及时教育，追交或令其补做等等。

　　专家有说法

　　“教无定法”可有多种方式

　　广州市教育科研所副所长梁东标告诉记者，从行政规范而言，并没有对于老师批改作业的多少有死板的规定，因为老师教学有灵活性，只要老师及时认真细致，学生反馈进步、达到鼓励、感受到老师的关爱就可以了。

　　目前并不存在老师批改作业减少的情况，主要是“教无定法”，不同的老师按照教学对象有选择地批改作业。比如低年级的孩子，可能老师全批全改更多一点，因为要了解学生的情况，好为他们制定教学计划作出准备。比如在华附，学生都自觉核对答案，超过一半学生都不懂的题目老师才讲解，老师作业批改看似少了，但其实这是避免大量重复，节省时间提高效率的方式。批改作业多寡也看什么样的学生，有的学生不太自觉，作业就要批改得细一点，有的学生很自觉，老师打一个问号，打一个圈就能启发学生了，这比直白批改更好。

　　对于批改作业的呈现方式也没有固定。不管优良等级也好、网络互动也好，只要是有利于巩固知识，提高成绩就可以了。新课改之后要求的弹性的东西更多，批改的作业量更大了。如研究型作业的主观性更多了，特别费劲。改这些作业很费精力。新课改后，老师课后的功夫大于课前功夫，对于作业的挑选要求也更大。所以，问题并非批改作业的多少和批改方式，而是在于选择的作业能够适用不同学生的水平。

　　对于老师发包作业、没有按时批改作业，梁东标说：“如果偶尔出现可以理解，但是经常这样就是教学态度的问题。”如果学生真的会有意见，每到年底学校都会有老师意见调查表，“老师批改作业认不认真”完全可以作为一种反馈意见提交上去，所以，基本上大部分老师都不敢随意这样做。

　　“帮改”是换位思维可行但应适量

　　广州市教育局教研室办公室主任钟阳也表示，教育部门对老师批改作业情况没有严格规定，这种规定在学校更多一点。老师批改作业，有的老师批改多一点，有的让学生来批改，主要是让学生换位思考，培养学生的能力。家长批改，可能让他们了解子女情况。“但是过多了也不好，适当转换就可以了。”

　　不同学校和学科之间不一样，作业量跟老师布置多少，批改方法有关系。义务教育可能会少一点，因为新课改之后强调减负，不要过分关注分数。 每个年级作业量都有不同的要求，但问题是课后一小时很难界定呢？只能够说是一种提倡。新课改之后更多老师使用等级制度，也有网上批改作业，但网评只是少数班级，因为这要求有硬件支持。

　　与义务教育不同，因为要应付高考，所以作业量会大增。市教研室制定了新的《学生学业标准》对学生达到什么程度的标准有明确的规定，但是对作业量没有严格限制，自然也不会涉及老师改作业的多少。

　　老师有话说

　　新课改和高考加码压力更大

　　对于家长和学生口中的懒，机场子弟学校初中生物老师李颖斓解释说：“其实有时候批改作业的方式比较灵活，看自己用什么标准，如果是精确就每题计算分数，如果不需要这么精确，就采用评级的方式，学生之间相互批改也有，既可以减少老师负担，更重要的是锻炼学生的能力，怎么改作业不要太死板。”

　　李颖斓说，“家长的心情可以理解，但是你也要体谅老师的工作。按广州学班标准，初中每班40多人是正常的，每个老师带3个班，一个人要带100多人，老师怎么能忙得过来呢？而且，新课改之后，标准答案变成参考答案，灵活性更大了，对老师要求更高了。虽然说要求对学生减负，但是高考指挥棒没变，作业量一直不敢少。”

　　事实上，多位受访老师均感受到，和批改作业多少相关的作业量，在新课改和高考指挥棒的双重夹击下显得“非常矛盾”。2001年实施新课改之后，对于学生作业布置量非常严格：例如1~2年级不留书面家庭作业；5年级的课外作业不超过1小时等，“老师都被严格要求，按照班上20多名中等学生完成作业的速度布置作业的。”培正中学初中老师郭嘉敏说。因此，理论上来说，新课改之后义务教育阶段的作业量也该减少，老师批改作业也随着减少的。

　　然而，高中新课改之后课程量大，对知识要求更高，要教懂学生并非易事。加上高考指挥棒发挥作用，从省到市到区层层下硬指标，每位老师压力巨大，教学质量要求更高，既要打牢基础，又要提高水平。分身乏术的老师只能把基础性作业“分包”给学生和家长，依靠更多教学手段以提高效率。表面上看，学生觉得老师改作业少了，而实际上并无太大改变。

　　“每天批改作业2小时是常有的事。”一些语数科的老师如是说，而综合科的老师每天改作业的时间也在1个小时左右。

　　超级访问 　老师少改了作业，你支持吗？

　　反对派

　　李同学(30中初三学生) 老师有时候都不改作业的，特别是语文，这逐渐也令我失去了做作业的热情，感觉自己辛苦做的作业交上去，老师也不认真看，应付了事。

　　小学时候作业改的比较少，到了初中相对较多，可是除了作文偶尔会给评语，其他作业基本上只是打一个勾，然后再写优良中差或者ABCD之类的等级评语，这样师生之间的交流当然也少了。

　　张女士(东圃广氮幼儿园小朋友家长) 幼儿园的老师一般都会批改作业的，评语主要是以优良中差和AB为主。不希望老师过少地批改作业，毕竟老师亲手改的作业比较有威信度，如果是同学们互相批改的话他们也不太喜欢。

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