据媒体报道，河南洛阳市民甄女士近几日正在被孩子作业的事情困扰。女儿上小学一年级，每天女儿放学回家，她就变身“第二任老师”，陪孩子做作业，辅导孩子复习、预习。因为孩子每天带回的家庭作业都有老师留言，要求帮助孩子完成。家长[微博]变身“第二任老师”，“中国式作业”引发网友热议。

　　对于这样的现象，需要明确的是，家庭教育固然重要，学校教育也的确需要家庭教育的积极配合，但是，学校教育在孩子的教育中必须切实肩负起责任，并且这种责任不能随便甩给家长，命令或要求家长成为孩子的“第二任老师”，完成“中国式作业”。

　　孩子不是完成作业的机器人。作业当然是必要的，但是，作业过多，不但达不到良好初衷，导致学生学业负担重，甚至产生厌学，加重家长负担等诸多严重问题。因此，老师布置的作业应该是精选的、少量的，并且是根据不同学习能力的学生，布置不同难度和数量的作业。

　　我们的中小学学校教育必须重新确立一种新的教育观——教育的成功，并不是唯考生分数的，更重要的是，教会孩子学会学习，帮助孩子自由探索，培养孩子的质疑、批判精神。

　　最近一项调查研究表明：让孩子有一个快乐的童年是对孩子未来最好的投资；即便成年后快乐感减少，但早期快乐可能改变生活中的很多东西，那些经历持续发挥着作用。该项研究的作者之一、政治经济和行为学副教授德尼夫说：“这项结果对学者、政策制定者和公众具有重要意义。”德尼夫敦促为人父母者营造并保持情感健康、情绪积极的家庭氛围。对于学校教育而言，何尝不是如此呢？

　　一味地、不经精选就粗劣地布置作业，让孩子不快乐，并让家长陪着痛苦的“中国式作业”当尽快休矣！教育行政管理部门官员、校长、老师都应该一同转变教育观念，树立正确的教育价值观，最大程度地减轻学生的学业负担和精神压力，让孩子们尽可能地快乐成长，不要以考试分数来看待孩子的优劣。我们须知，一些孩子在校考试成绩不好并不意味着他们以后就不能出人头地——今年诺贝尔奖医学奖获得者约翰·格登就是很好的例子，他15岁时被老师评价为笨到不适合搞科学，但事实证明，从小就爱好研究生物的他，后来成为卓越的科学家。如此来看，教育行政官员、校长、教师应该共同思考：如今的学生从小就被作业包围，苦不堪言，我们是否应该把更多快乐的时间留给孩子？答案显然是不言自明的。