不给孩子规定假期生活，并不等于放任自流，孩子的假期当然不能指望他们自己控制好，最好的方式是，家长[微博]帮助孩子做出假期规划，然后协助和监督他们落实。这个过程是由孩子主导的，家长更多的是给出建议和支持。

　　记得朋友的女儿上高二时，她们在假期规划了旅行、组织小学同学聚会、完成作业等。这个规划宽泛，是孩子自己最想做和必须做的事的集合，在把时间分配做好后，她们开始为落实计划设计方案。

　　旅行，目的地是云南。这个方案中需要为旅行准备资金，除了家长给出的一部分外，孩子需要想办法自己挣。于是，放假前的半年和假期的前半程，小姑娘就开始利用业余时间打工攒钱。同学聚会，她规划了时间、地点、AA制等环节。作业，这是每天必须要做的，还要加入出游期间的影响，因此每天是两个半小时。

　　这样的假期规划，简单、明了、可行，孩子不仅愿意去做，更乐意去做。虽然打工非常辛苦，组织活动特别麻烦，但她一点没有怨言，因为这一切不是规定，是她对自己的兴趣和义务的规划。整个过程她妈妈只是提出一些建议，包括旅行订票、订房，全部由孩子独立完成。假期过去之后，我发现朋友的女儿不仅是成长了，而且自信了。

　　规定是用来约束人的，企业规定过多，作为成人的员工会逆反，更何况是未成年人。而规划是激励人的，学会正确的规划假期，就是教会他们规划未来的学业、职业、人生。一字之差，反映出的是帮助孩子还是制约压制孩子的不同教育理念。可见，真正要教育好孩子，最好的办法就是与他们一起，学习规划未来的日子。

　　专家意见

　　家长管理孩子，请放弃驯兽思维

　　◎鲁稚

　　有的家长喜欢和孩子约法三章，如果孩子达到某个目标，就给予奖励，达不到则给予惩罚。这看上去一本正经，但其实颇具喜感，因为“约法”所规定孩子应做到的，譬如做作业、做家务、少玩游戏等，往往是他本应做到的，如果做到了，与约法并没有多少关系；如果做不到，你就是奖一座金山，孩子还是做不到。“约法三章”在军队和组织里是铁血管理，在家庭里则多半带有玩笑性质，或者只是在约法时“打打鸡血”而已。

　　要知道，物质上的奖惩对孩子的激励作用其实很小。记得儿子在小升初那年告诉我，一个同学的妈妈许诺说，那个同学如果毕业考试平均分过了90，就给他买一个游戏机。结果他超过了90分，得到了游戏机。儿子很羡慕，说自己平均分也90多了，可我什么都没给他买。我说，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，对学习也更有信心，还考上了好学校，在人生道路上迈出了很好的一步，这些如果我拿一部游戏机和你换，你愿意吗？当然不愿意！

　　任何奖励都比不上自己从这件事本身所得到的，用物质收买孩子，效果非常可疑。物质激励是一种非常肤浅的激励机制，所提供的动力也非常有限。且不说现在的孩子什么都不缺，即使缺，也绝不是什么生活必需品。从这个意义来说，任何物质奖励都可有可无，一旦需要付出极大的努力才能得到，他宁肯放弃。所以，某些看起来生了效的物质激励，实际上只是巧合，真正起作用的还是内在动力。

　　譬如学习，物质刺激只能激起短暂的兴奋，学习却是需要日积月累的。在这项旷日持久的活动中，物质刺激的兴奋感会很快失效，学习也就很快回归常态，该怎样还是怎样。学习成绩并非可以随意提高，再大的悬赏，没有能力的支撑，目标也无法达到。在奖励面前，孩子往往是心有余而力不足，实在达不到，也只有放弃。放弃得多了，不仅斗志没有激起，反而产生挫败感，越发不自信，越发没有上进心。

　　从来没有一个优秀的孩子是靠物质奖出来的，相反，物质的刺激说不定会起反作用。这种刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——学习是一件苦差事，而不是一种享受，学习本身是没有意义的，所以才需要物质补偿。这就把整个事情搞颠倒了！

　　学习是一辈子的事，只有让孩子真正懂得了学习本身的价值和意义，能从学习本身得到乐趣，学习才是可持续的。学习是这样，工作、生活都是这样，孩子终会长大，终将去面对自己的人生，一个人，如果总在为别人的奖惩而生活，与奴隶有什么两样？

　　曾经看过一个驯狗的电视片，狗因为贪图人的奖赏，害怕人的惩罚，终于改变天性，成为人希望它成为的样子。对狗来说，谁掌握食物，谁就是主人。食物是工具，狗服从于工具，狗不是自己的主人。

　　人的自我意识比狗强，“驯人”比驯狗要难一些。因而，作为驯服人的工具，就不只是食物，还有精神的、物质的，各种各样，或隐或显。它们或并不以工具的面目出现，让人难以判断，难以提防，但后果都是一样——让你做不成自己！

　　家长如果把赏罚当成塑造孩子、管理孩子的手段，就犹如马戏团的驯兽师，你按我的要求做了，给你一个奖赏；不做，就是鞭子！这样建立起来的，只有巴甫洛夫的条件反射，而不是人性的培植和智慧的开启。这种所谓的塑造和管理，更像一种统治术，而非真正的教育。

　　(鲁稚，作家、亲子教育专家，著有《正能量让孩子内心强大》、《有梦想的孩子不寻常》等。)

　　学者观点

　　怎样让“第三学期”过得更有意义

　　◎付小平

　　暑假已经开始了，不少孩子可能还没有规划好自己两个月的假期。对于家长来说，这确实是一件令人头疼的事情。于是，网络上就出现了一对父子用一纸公约来约定暑假安排，在这份公约里面列举了孩子需要做到的一些事情，大部分任务都与家长的奖励挂钩。

　　我赞同家长帮助或者引导孩子来规划自己的暑期，但是对于做到了就奖励的措施不太认同。其实，假期本就是属于孩子们自己的时间，最好的做法应该是鼓励孩子自己做主、自愿安排、自主完成。如果家长对于每件事情都附加上奖励措施，那么本属于孩子自己主动做的事情，就可能会变成为了完成任务而获得奖励的被动行为。如果孩子没有一定的自觉性，即使他按照要求去做了，过程中很有可能也会出现敷衍了事的情况，因为他是冲着奖励而去完成的。

　　假期应该是一个劳逸结合、培养兴趣、放松心情、拓展视野的时间段。对于孩子来说，一个充实而有意义的假期，并非忙碌奔波于各种补习班之间，并非成天浸泡在应试作业和练习之中，而是热情拥抱大自然，积极体验大社会，快乐阅读经典名著。

　　但是暑假又不仅仅是完全放松、无所事事的一段长假。美国约翰·霍普金斯大学的社会学家卡尔·亚历山大对650名学生学习成绩长期跟踪发现，暑期长假是一个非常关键的时期，利用得好的孩子往往比只看电视打发时间的孩子进步更快，因此暑期完全可以成为孩子们“第三学期”。

　　我想提醒家长一点，这个“第三学期”并不是孩子还得像上学的时候一样，天天在听课和作业中度过，我们要考虑的是在这个“第三学期”怎么寓教于乐，怎么松弛有度，让孩子的暑假过得有意义、过得充实，这比给孩子很多奖励重要得多。

　　那么，我们怎么才能让孩子既不在“第三学期”荒废时间，又能让孩子自主、自愿地充实假期生活呢？这是值得家长和学校思考的一个问题。

　　“第三学期”虽然并不见得要和其他学期一样高强度、高要求，但是也需要计划和安排。在放假之前，家长就应该让孩子自己想想他愿意利用假期去做的事情，想去完成的任务，想要达到的目标。然后鼓励孩子把这些需要做的事情和目标制定一个计划，由孩子自主达成计划。而一个有意义的假期，同样需要家长为孩子创造条件才能实现。

　　1.鼓励孩子的兴趣

　　如果孩子自己有很多的兴趣爱好，因为平时学习繁忙而顾不上，假期应该允许孩子花更多的时间在自己的兴趣爱好上面，孩子的主动性和好奇心会得到很好的呵护，这股劲头一般也会延展到自己的学习上。看似浪费了孩子的时间，殊不知却激发了孩子的上进心。

　　2.鼓励孩子阅读

　　朱永新[微博]老师有句名言：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”14岁之前是一个人的阅读关键期。孩子平时学习太忙，没有太多时间读课外书，假期正好是一个好时间段。我建议这样的阅读不要带有太多功利的色彩，也不要强行让孩子写读后感或读书笔记。很多好书，只要孩子真正用心去读了，对他的影响就会是潜移默化的，不用死记硬背、生搬硬套。

　　3.鼓励孩子外出旅行

　　暑假是一个旅游的黄金时间，但旅游并不只是休闲娱乐的功能，孩子们更能在旅行中得到成长。家长可以引导孩子提前做好功课，对旅游目的地的风土人情、历史传统做个大致的了解，然后去深度体验、感受，并引导孩子写出自己的真实体会。

　　4.鼓励孩子参加运动

　　曾经有学校做过统计，假期以后有九成孩子会长胖。假期里面吃得好、零食多、不运动就是肥胖的罪魁祸首。让孩子多外出活动，疯跑打闹，流流汗，也是一件有意义的事，同时还能防止孩子的体重增加过快。

　　5.鼓励孩子体验社会

　　如果能为孩子找到一些社会实践或兼职的机会，可以让孩子得到锻炼，可以增进孩子对社会的认识和了解，同样也可以拓展孩子的视野。

　　6.鼓励孩子完成作业

　　当然，假期孩子们还有重要的作业任务要完成，我们也不要忽视。除了学校布置的假期作业之外，我们还可以引导孩子去探究一些自己感兴趣的课题，比如，从历史、自然科学、社会科学等大类中各选几个，让孩子自己选择。

　　(付小平，教育学者、亲子教育专家、复旦大学[微博]博士，著有《陪孩子一起上幼儿园》，即将出版新书《把孩子温柔地推开》。)

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