校方：否认期末考老师鼓励作弊误会只因老师许诺买雪糕未兑现

　　本报讯 (记者杨博)近日，高明石岐小学二年级一位学生家长[微博]发网帖爆料称，期末考试前，老师竟然授意学生可以在考场上“互相帮助”，可以一同拖延交卷时间。而更让不少网友感到诧异的是，网帖称该校老师许诺在这样一场奇怪的考试后一同去happy，并许诺给学生买雪糕、玩具枪。日前，校方在回应中否认二年级期末考老师公然授意学生可以“作弊”，并表示误会来自于老师没兑现考前要给学生买雪糕的许诺。

　　该校负责人同时表示，石岐小学外来工子弟占绝大多数，一直以来，学校对老师自掏腰包给学生买礼物用来“情感交流”表示赞许。但该做法受到心理咨询师和家庭教育专家的质疑。

　　网帖：考试可“互对答案”可拖堂

　　近日，一名自称是高明石岐小学二年级某学生家长的网友在本地某知名论坛发帖称，他的孩子在上周四的期末考试中遭遇“怪事”。老师竟然在考前告诉同学们说，“考试的时候，如果有的同学不会做题，会做的同学就帮他做，”“如果有的同学做错了题，其他同学就帮他改正过来。”该网友甚至爆料称，不会做的“一定要问其他同学，做完就大家对一下答案，错的就改正，”“时间到了也不要那么快交卷，帮还没做完的同学拖拖时间。”

　　在网上一片愕然之中，该网友还透露说，老师向学生许诺说，考完试后“就会带女同学去麦当劳(97.87,-0.16,-0.16%)吃雪糕，给男同学买玩具枪”。然而，该老师在期末考试结束后并未兑现诺言，网友的孩子因此感到“受欺骗”。网帖质问，为人师者“要学生弄虚作假”，家长已经有念头要帮孩子转学了。

　　该网帖很快被超过5800位网友浏览，回帖多达92条。除了部分网友担心涉事学生说谎外，仍有不少网友感叹听到了“奇闻”。网友“523722830”则质疑说，难道这老师“已买通了监考老师？”网友“擦肩而过08”则怀疑老师之所以这样做，是不是因为“想拉高平均分数”而提高班级排名，并借此拿到“奖励”。

　　否认老师期末考“放水”

　　赞赏老师用小礼物激励学生

　　获知网帖后，记者曾多次尝试联络发帖的学生家长，但多日没有结果。日前，石岐小学负责人回应该事件称，在看到网帖后第一时间就向涉事老师做过了解，考场并没有老师要学生“互相帮助”或“拖延答卷时间”。“在有多名外校监考老师主持考场秩序的情况下，本校老师只是协助，不可能有所谓的‘开卷考试’发生。”

　　针对网帖怀疑老师为了班级排名而授意学生作弊的说法，该负责人回应称，该校老师间的年度绩效工资差距不超过200元，不会出现老师为提高绩效而帮助学生“提高”考试成绩的事情。

　　此外，针对网帖所指老师许诺考后同去happy——给女生买雪糕、给男生买玩具枪，该负责人表示，的确有二年级老师在考前和学生说过“要买雪糕”，但不是在面对全班学生的正式场合。“这件事是场误会，涉事老师没有在考后对学生兑现诺言，因此在学生和家长中引起了误会，学生觉得委屈，没有和家长讲清楚。”该负责人进一步透露说，在日常讲评习题中，有老师鼓励同学“互相帮助”来弥补彼此接受能力有差异的情况，但诸如期中、期末这样的正式考试，绝不可能有默许或放任学生作弊的事情发生。

　　石岐小学负责人介绍说，在该校1200余名学生中，外来工子弟占绝大多数，总数达到了1100余名。面对这种实际情况，该校历来重视师生之间的情感交流，对老师自己掏钱买铅笔、作业本奖励学生的做法一直持赞许鼓励的态度。“只有给老师们足够发挥的空间，才能为学生成长创造足够的空间。”该负责人坦陈，不是业务素质高的老师，就能获得好的教学效果，老师肯在教学中投入情感非常重要，而该校老师长期在“情感教育”中的投入的确填补了外来工子弟因不熟悉本地、家长陪伴不够而产生的情感空白。

　　专家建议：

　　更支持针对孩子成长的“精神奖励”

　　“传统上严师出高徒的高压教学方法已不适应今天的实际情况。涉事小学的老师自掏腰包奖励孩子的出发点是好的。”国家级心理咨询师邓赞朋分析说，该校老师的做法类似于心理治疗中的“代币疗法”，也就是类似用现金以外的其他物质奖励来提高学生学习进步的积极性。“但‘代币疗法’不是不分阶段性目标直接给予物质奖励，而是强调要通过递进式地加强任务量或难度，来提高学生获得进步的能力。”

　　“对自律意识、规则意识尚不健全的小学生，不能一味强调物质鼓励，这会造成孩子潜意识中认为学习是附条件的，将来获取社会的信任也是附条件的。懒惰便有可能因此滋生。”邓赞朋表示，人际间的情感关系不应建立在物质的基础上，一旦不加限制和无原则的物质奖励在学校形成风气而泛化，学生会反过来在物质奖励方面产生攀比，对老师、家长产生抗拒、逆反心理。

　　“所以有必要制定奖励的规则，比如要求学生连续完成某种水准的任务，才可以获得奖励。而奖励应侧重肯定成绩，不应局限于物质奖励。”他进一步建议说，老师可以组织学生共同参加有意义的活动，来达到奖励的目的。

　　资深家庭教育专家蔡景林则表示，针对特别调皮的学生，可以在扶助的开始阶段使用物质奖励的方法来调动他的积极性，一旦学生已经树立起自我提升的意识，物质奖励的方法是不宜长期使用的。此外，他以曾所参与过的讨论为例说，家长们更多地支持直接针对孩子成长的“精神奖励”方法，而反对奖励重物质享受。“即使个别使用物质奖励方法，也应与孩子学习与成长有关，比如可以购买一些小文具。”