在日前举行的以“真语文 真作文”为主题的上海市写作学会2013年学术年会上，复旦[微博]附中特级教师黄玉峰在讲座中提出，小学三年级以下的孩子应多读、多看和多背；而学习写作应该推迟到四五年级时。对此，包括多年担任上海高考[微博]阅卷组负责人的周宏在内的多名作文专家均表示赞同。

　　“民国的小学生作文，今天的博士生也写不出”

　　“年纪太小，没必要学写作文！”黄玉峰在演讲中提到，现在的小学语文教学设置并不利于孩子的教育发展，作文教学应该放在小学四五年级时再安排，“对小学生先别说创新！他们最早应该接受的是知识的积累，比如多读书，多背一些优美的古诗词，等年龄到了之后，加上教师的点拨，自然而然就会写作文了。”

　　在黄玉峰看来，这种做法其实是一种常识，而“我们现在忘了太多的常识”。这个问题也并非只有他这样提议，早在多年前，黄玉峰曾就此和古文功底颇深的数学家苏步青交流过，他本人当时正执教苏步青的孙女，“苏步青当时就感慨，他自己就是这么走过来的。他小时并未接受过什么作文指导，启蒙最初的功课就是不断地背诵古文和古诗文，没人逼着学写作文，等到一定年纪之后，完成了一定的知识积累，自然就会写作了。”

　　演讲期间，黄玉峰还对比了几篇当代和民国时期的小学生作文，指出两者的最大区别就在于知识积累的不同，“比如一篇民国五年级小学生作文，指出‘晋之东也，莫不谓五胡逼之也。然渡江以后，固已据一隅之安矣，而未闻有图恢复之志者，清谈误之也’，这样的见识和文笔，就是今天的博士生也未必写得出来！而一篇最近在语文教学界广受好评的冰心作文奖获奖作文，虽然字里行间都是孩子的真情流露，很能打动人，但就作文水平的高低来看，和前者相比差距简直难以道里计。”

　　在他看来，之所以存在这样的差别，就是因为现在的教育手段违背了孩子的成长和学习规律，对太小的孩子过于强调所谓“创新”，而没有要求孩子多读书，多背书，尤其是经典古诗文。

　　“当下作文教学太死板，少于3节会被扣分”

　　黄玉峰对小学作文教学的批评并非随口说出，小学语文特级教师徐鹄也在现场带来了“证据”。虽然徐鹄并不同意小学不必教写作文的观点，但他承认，当下低年级的小学语文教学存在不少问题，不仅谈不上创新，还严重束缚了孩子的想象力，“据我所知，本市很多区规定，一篇小学生作文的评阅往往被机械地分解成多个指标，如字词15分，句子15分，标点5分，段落、内容、描写和构思又各得几分……教师就对着这些指标来评分，但是这些作文的作者只是八九岁的小孩啊，对他们要求这些是不是太僵硬了？又比如有的区规定，一篇作文必须有3节以上，否则扣分；有的区规定，作文当中描写性文字不能少于四处，少一处扣一分……作文教学搞得这么死板，孩子们能写好作文吗？”

　　徐鹄呼吁：“希望各区的教研员们，多反思现在的小学语文作文教学，别让小学生非但没写好作文，还害怕写作文！”

　　对于黄玉峰的观点，华东师大[微博]语文教育研究中心副主任、多年担任上海高考阅卷组负责人的周宏也表示赞同，“现在从小学到高中，语文作文教学存在一个相当大的问题，就是教学内容同质化，初中生也能写高考作文，这给人造成了一种误解，认为作文教学就是在不断重复，甚至语文学习本身也可有可无。”

　　相比黄玉峰，周宏的观点要更为“激进”，也更为明确，“教写作文最好从初中阶段开始。而在小学阶段，学生应以识字写字和不求甚解地背诵积累为主，所读内容也不必规定掌握到什么程度，教师以激发和保持其阅读兴趣为宗旨，让他们读读背背说说即可。所谓作文，只要让他们敢于口头表达即可。基础教育以输入为主，先积累，内化发酵，到初中再教作文。　□晚报记者 李征 报道