专家称民国的小学生作文 现在博士生也写不出

2013年12月26日07:48  新闻晚报    

  在日前举行的以“真语文 真作文”为主题的上海市写作学会2013年学术年会上,复旦[微博]附中特级教师黄玉峰在讲座中提出,小学三年级以下的孩子应多读、多看和多背;而学习写作应该推迟到四五年级时。对此,包括多年担任上海高考[微博]阅卷组负责人的周宏在内的多名作文专家均表示赞同。

  “民国的小学生作文,今天的博士生也写不出”

  “年纪太小,没必要学写作文!”黄玉峰在演讲中提到,现在的小学语文教学设置并不利于孩子的教育发展,作文教学应该放在小学四五年级时再安排,“对小学生先别说创新!他们最早应该接受的是知识的积累,比如多读书,多背一些优美的古诗词,等年龄到了之后,加上教师的点拨,自然而然就会写作文了。”

  在黄玉峰看来,这种做法其实是一种常识,而“我们现在忘了太多的常识”。这个问题也并非只有他这样提议,早在多年前,黄玉峰曾就此和古文功底颇深的数学家苏步青交流过,他本人当时正执教苏步青的孙女,“苏步青当时就感慨,他自己就是这么走过来的。他小时并未接受过什么作文指导,启蒙最初的功课就是不断地背诵古文和古诗文,没人逼着学写作文,等到一定年纪之后,完成了一定的知识积累,自然就会写作了。”

  演讲期间,黄玉峰还对比了几篇当代和民国时期的小学生作文,指出两者的最大区别就在于知识积累的不同,“比如一篇民国五年级小学生作文,指出‘晋之东也,莫不谓五胡逼之也。然渡江以后,固已据一隅之安矣,而未闻有图恢复之志者,清谈误之也’,这样的见识和文笔,就是今天的博士生也未必写得出来!而一篇最近在语文教学界广受好评的冰心作文奖获奖作文,虽然字里行间都是孩子的真情流露,很能打动人,但就作文水平的高低来看,和前者相比差距简直难以道里计。”

  在他看来,之所以存在这样的差别,就是因为现在的教育手段违背了孩子的成长和学习规律,对太小的孩子过于强调所谓“创新”,而没有要求孩子多读书,多背书,尤其是经典古诗文。

  “当下作文教学太死板,少于3节会被扣分”

  黄玉峰对小学作文教学的批评并非随口说出,小学语文特级教师徐鹄也在现场带来了“证据”。虽然徐鹄并不同意小学不必教写作文的观点,但他承认,当下低年级的小学语文教学存在不少问题,不仅谈不上创新,还严重束缚了孩子的想象力,“据我所知,本市很多区规定,一篇小学生作文的评阅往往被机械地分解成多个指标,如字词15分,句子15分,标点5分,段落、内容、描写和构思又各得几分……教师就对着这些指标来评分,但是这些作文的作者只是八九岁的小孩啊,对他们要求这些是不是太僵硬了?又比如有的区规定,一篇作文必须有3节以上,否则扣分;有的区规定,作文当中描写性文字不能少于四处,少一处扣一分……作文教学搞得这么死板,孩子们能写好作文吗?”

  徐鹄呼吁:“希望各区的教研员们,多反思现在的小学语文作文教学,别让小学生非但没写好作文,还害怕写作文!”

  对于黄玉峰的观点,华东师大[微博]语文教育研究中心副主任、多年担任上海高考阅卷组负责人的周宏也表示赞同,“现在从小学到高中,语文作文教学存在一个相当大的问题,就是教学内容同质化,初中生也能写高考作文,这给人造成了一种误解,认为作文教学就是在不断重复,甚至语文学习本身也可有可无。”

  相比黄玉峰,周宏的观点要更为“激进”,也更为明确,“教写作文最好从初中阶段开始。而在小学阶段,学生应以识字写字和不求甚解地背诵积累为主,所读内容也不必规定掌握到什么程度,教师以激发和保持其阅读兴趣为宗旨,让他们读读背背说说即可。所谓作文,只要让他们敢于口头表达即可。基础教育以输入为主,先积累,内化发酵,到初中再教作文。 □晚报记者 李征 报道

 

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