市教委副主任贾炜

上理工附小校长丁利民

乌南幼儿园园长龚敏

“零起点”不等于“零准备”

上海社科院青少年研究所所长杨雄

　　■本报记者 彭德倩 孔同  摄影

　　张驰“我实在‘摒不牢’了”，昨天举行的第八届新解放教育讲坛互动环节中，一位幼儿园中班孩子的爸爸向台上专家叹苦经，“我本来坚持让女儿‘零起点’入学，可是邻居小朋友两年前就开始在外面学数学，我太太天天说孩子要落后了，没办法，我们今年也开始学了。”他的话引起台下家长[微博]们一片附和。

　　面对幼儿园升小学“零起点”教学要求，许多人虽认同这一理念，却在各种担忧下无奈抢跑。如同足球场看台上，观众安坐就都能看清，一旦有人站起妨碍了别人视线，结果往往是全部起立，但最终的看球效果，可能没啥差别。上海社科院青少年研究所所长杨雄认为，这样的“看台效应”，正成为“零起点”理念进一步在本市教学实践完善中的瓶颈。如何打破瓶颈？讲坛上的专家各有精彩观点。

　　“提前学”不得法有害成长

　　本次讲坛开始之前，本报通过市民信箱进行了一项“零起点入校”的专题调查，1780名市民参与了这项调查。结果耐人寻味——一方面，家长们最希望孩子在入学前能掌握的本领是与人交往的能力，占到了49%，而识字算数仅占29%。另一方面，学龄前会让孩子上各种补习班和兴趣班的家长有47%，上小学前会自己教孩子认读拼音的家长更是占到了70%。

　　接下来，市教委副主任贾炜的一组数据更令许多家长都睁大了眼睛。本市两区2013年“零起点”一年级调研显示，提前学习的儿童记忆发展低于“零起点”儿童，相似的结果也发生在对儿童学习兴趣的测评中。在贾炜看来，幼小衔接中，关注学习基础素养比抢跑学科知识更有利于幼儿未来学业发展。研究结果显示，包含学习智能、身心健康、学习品质在内的“学习基础素养”，绝大部分与目前家长们抢学的项目关联不大。

　　上理工附小校长丁利民说了学校里一个“3000字孩子”的真实故事。这个孩子的奶奶是老师，专门提前退休进行学前辅导，还没上学，孩子就会认3000多个汉字，“我们没上学就会读报纸”，成了奶奶和全家人的骄傲。然而提前高强度认字，孩子对学习带有负面印象，到了三年级时不仅学习优势全无，还成了中下生。

　　教育也应“有机”不要催熟

　　“现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染，不是反季节的，自然生长的。教育孩子的过程，我认为也应该是有机的，”杨雄认为，不要输在起跑线上也好，各种各样的流行观念也好，实际上都是在“催熟”。教育孩子，同样不应“反季节”。他格外强调“慢慢”二字，还特别提到身边朋友的例子，朋友家的孩子小时候学写字，“手拉手”永远写成“毛拉毛”，后来过了段时间，自己倒纠正过来了。

　　“家长着急报名的兴趣班，究竟是孩子的兴趣，还是家长自己的兴趣？”乌南幼儿园园长龚敏回答一位为兴趣班操心的家长的提问时说，“平时选择在哪个洗手队伍后排队，孩子可能就已经在开动小脑筋，锻炼自己的逻辑分析能力了。”在她眼中，学习的准备关键不在于某个学科知识点的量的积累，而是任务意识、时间观念和规则意识。她认为，学龄前对这三方面加强培养，才能帮助孩子更好地适应小学。

　　“零起点”不等于“零准备”

　　市教卫工作党委书记陈克宏在讲坛上表示，研究发现，如果在一年级之前，家长让孩子先学习，会让孩子落下很多后遗症。即使孩子在学龄前识再多的字，会做再多的算术题，到三四年级的时候，知识掌握的差异会变得很小。“‘抢跑道’严重违背教育规律，很可能会消磨孩子的好奇心，这是十足的拔苗助长。”陈克宏严肃提出。陈克宏认为“零起点”不等于“零准备”，孩子们第一要学会语言表达；　第二要学会与年龄相匹配的基本的生活能力；　第三要通过接触社会和自然，获得更多的感性的体验；最后是要学习一些生活的规则或者生活的规矩。他认为，推进“零起点”，学校是主阵地，也是一个风向标，所有学校一定要将“零起点”教育作为重要的工作抓手，改革教学理念，避免拔高教学、作业和评价的要求，将这项工作持之以恒地坚持做下去。他透露，上海正在对小学教材进行瘦身，还将优化所有的教材，并从考试方式和内容方面进行修改。“学习绝不是百米冲刺，而是一场人生的马拉松。为了孩子步伐更稳健，政府、学校、家长要形成合力，才能为孩子学习打好坚实基础。”