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在北京市东城区培智学校，一名孩子正在玩拼图。

数据显示，受各种因素的影响，目前国内大约只有10%的自闭症儿童能够在普通学校接受融合教育。

数据显示，受各种因素的影响，目前国内大约只有10%的自闭症儿童能够在普通学校接受融合教育。

　　4月2日是“世界自闭症关注日”，自2007年联合国大会设立“自闭症日”以来，自闭症在世界范围内被越来越多的人所认识。而随着一些相关影视作品如《雨人》、《海洋天堂》的传播，这些“星星的孩子”(自闭症儿童)也受到社会各界的广泛关注。

　　但是，受各种因素的影响，目前国内大约只有10%的自闭症儿童能够在普通学校接受融合教育，大部分自闭症儿童则进入特殊教育学校、培智学校或者社会机构接受教育或者康复训练。

　　相关专家指出，自闭症儿童接受何种教育要视孩子的具体情况而定，如果自闭症儿童没有智力问题，尽量还是应该融入普通学校。在自闭症儿童教育方面，国家和 社会应该加强法律和制度方面的保障，同时应加大投入，确保自闭症儿童实现接受教育的权利。学校和学生、家长[微博]也应该正确认识自闭症儿童，让他们能够得到更多 的关爱。

　　自闭症

　　自闭症也称儿童孤独症。研究数据显示，自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，其核心症状 是社会交往障碍、行为刻板和兴趣局限，通常有严重的言语和语言沟通障碍，一般发病于3岁前，多见于男孩，男女发病率为4-6:1，发病率逐年上升。目前， 自闭症病因未明、致残率高，缺乏有效的治疗和干预方法，主要通过特殊教育和康复手段进行干预。

　　目前，世界范围内自闭症患病率在0.5 %-2%，近年有不断增高的趋势。我国还没有进行大规模的流行病学调查，2001年自闭症首次被列入全国残疾儿童的调查中，调查显示，自闭症已成为儿童精 神残疾的最大病种。局部调查结果从0.7%到1.1%不等，目前缺乏全国性发病率和自闭症患者数据。

　　一名自闭症儿童的求学路

　　回首壮壮的求学路，很是艰辛，但壮壮妈妈很感慨壮壮能够有去普通学校学习的机会，在壮壮求学的路上充满了爱。

　　壮壮今年16岁了，目前在北京一所普通学校读初中。从外貌来看，壮壮很可爱，也很帅气，和其他孩子没有什么不同，但如果跟他深入接触，就会发现他的言谈举止有一些“奇怪”。他其实是一名“星星的孩子”——自闭症儿童。

　　根据统计，2000年，中国儿童人口数量为2.9亿左右，占总人口的22.89%，自闭症儿童约占儿童总数的0.6%强，且还有许多自闭症儿童没有被发现、诊断。

　　壮壮妈妈说，自从儿子2岁多被确诊为自闭症后，他们一家人的生活就被改变了。壮壮上幼儿园一年后被劝退，在培智学校被开除过。他们去过好几家机构接受孤独症康复训练，也进行过家庭训练。8岁之前，壮壮的康复教育之路异常坎坷。

　　到了上学的年纪，壮壮的父母更加忧虑。对普通孩子来讲，上学是一件很平常的事情，但对于自闭症孩子来说，上学却好像一个梦。壮壮妈妈之前就了解到，有的自闭症孩子因种种原因一学期换了好几所学校，有的因不适应学校生活被劝退，更多的是根本无学可上。

　　“据我们了解，目前大概只有10%左右的自闭症孩子能够进入普通学校学习。”中国残联精协孤独症委员会总监郭德华表示，这些孩子因为种种表现，而被学校劝退，甚至还有一些学生家长联名劝退自闭症学生的新闻。

　　幸运的是，壮壮的父母为他找到了一所愿意接收他的小学。尽管壮壮在沟通上有些障碍，会在课堂上来回走动、说笑，情绪不稳定时甚至会哭闹，但学校的领导、 老师、同学对他都很包容，帮助他尽力适应学校的环境，他的进步也很大。到五年级时，壮壮已经可以做到独立上学，不再需要陪读。

　　北京大学[微博]第六医院儿童精神科副主任医师郭延庆指出，自闭症学生会有一些干扰班级日常秩序的行为问题，但这些行为问题并不是一成不变的，而是可以在专业人员的指导下，逐渐消退或者消失的。对于自闭症儿童，学校首先应该保持接纳的态度，而没有权利拒绝接收这样的学生。

　　郭德华也建议，如果孤独症孩子没有智力问题，还是应该尽量融入普通学校，“比如学生在学校发生一些人际交往等方面的问题，不可能在家里解决，家里没有学校这样的环境。”

　　据了解，近年来政府部门也出台了随班就读等相关政策、措施，保障自闭症儿童入学的权利。如北京市教委规定，普通学校要依法接收本校服务范围内经检测符合 规定的残疾儿童少年随班就读，其中就包括自闭症儿童。另据规定，接收5名及以上随班就读学生的学校应建立资源教室，安排专职或兼职资源教师，配备相应器 材。不过，就目前情况来看，能够提供相关资源的学校仍然十分有限。

　　到了小学高年级，因为理解力受限，壮壮的学业也出现了很大问题。到后 来，他只能有选择地上一些课程。而升入初中以后，壮壮只是偶尔去上学，参与一下学校的活动，其余时间则在校外学习别的课程。壮壮妈妈说，让他继续上学，是 为了让他有个心理支持，还能够感受一下集体生活。

　　对于未来，壮壮妈妈打算让壮壮去培智学校接受职业教育，或是去机构学习一门技艺。回首壮壮的求学路，很是艰辛，但壮壮妈妈很感慨壮壮能够有机会去普通学校学习，在壮壮求学的路上充满了爱。

　　民办自闭症服务机构尚无标准

　　民办自闭症服务机构大批量涌现，解决了不少自闭症儿童的康复和教育需求。但从训练质量上看，中国是比较落后的，也缺乏专业人才。

　　与壮壮相比，很多得自闭症的孩子是不幸的，他们没能得到去普通学校上学的机会。

　　郭德华表示，虽然法律明确规定公民都有接受义务教育的权利，但是国内缺少相应的制度和法律保障；同时由于普通学校缺乏专业的特教老师或者资源教室，有时 学校想收也教育不了；另外我国整体资源匮乏，客观上能够开展融合教育的学校少之又少。这些原因都导致了大多数自闭症儿童无法进入普通学校学习。此外，学校 领导、老师对自闭症孩子的认识可能有偏差，普通学生、家长对这些孩子的不接纳等，也是自闭症孩子不能去普通学校学习的原因。

　　“大部分自闭症孩子都是去特教学校、社会机构接受教育，或者回家。”郭德华说。

　　郭德华介绍，2003年以后，民办自闭症服务机构大批量涌现。根据中国残联精协孤独症委员会的统计，目前全国约有近2000家自闭症服务机构，北京大约有30多家，其质量和水平在全国算是比较高的，解决了不少自闭症儿童的康复和教育需求。

　　郭德华说，最初很多自闭症服务机构都是由患者家长创办的。目前全国机构的整体水平和港澳台等地的机构相比有一定差距，专业人员的培养也相对较弱，这有一 定的历史客观原因，比如政府、社会关注度不够等。“不过，这几年国内机构的发展水平有了很大进步。现在，这些机构还没有统一的服务评价标准，今年协会将会 在服务评价标准方面做一些工作。”

　　郭延庆也指出，从训练质量上看，中国在自闭症干预方面是比较落后的，从发展来看，我们也缺乏专业人 才。“我所了解的机构，大大小小，知名无名，也不少了，没有一家在培训老师方面不是速成的。培训名目繁多不说，在同一名目下的培训从理念到内容到操作，也 都是五花八门。大多数训练是在低技术含量水平上重复操作。”郭延庆举例，一个简单的拍手训练，很多老师并不明白，为什么训练这个项目，它的意义在哪里，支 撑的原理是什么；甚至训练的流程也并不熟悉，针对训练中出现的问题，往往也没有多少有科技含量和智慧的解决办法。

　　不过，郭延庆也同样非常肯定目前机构和家长所做的努力。“虽然我们的教育训练整体水平比较落后，但在资源匮乏的现实中，这些机构一定程度上解决了人们的需求。目前来看，大部分自闭症孩子经过机构的短期训练，都会获得进步。”

　　■ 妈妈说

　　孩子在培智学校活泼好动

　　●冯女士，孩子目前在培智学校就读

　　我的孩子在快两岁的时候上的私立幼儿园，到了孩子两岁半的时候，幼儿园的园长和老师找到我说，孩子可能有点问题。这时候我才意识到，孩子基本上不怎么说话，别人和他说话，他也不理睬你。后来，我带孩子去医院检查，确诊为自闭症。

　　确诊之后，我就为孩子报了一家自闭症训练机构，上午去幼儿园，下午去机构做康复训练。但是，私立幼儿园的园长知道孩子的自闭症之后不久，就劝我们退学， 还说你们要是继续上学，出了问题我们可不管。之前园长指出孩子的问题，我很感激。但现在她的态度让我很寒心，无奈之下就为孩子选择了退学。

　　后来，我们为孩子找了一所机关幼儿园，我把孩子的情况告诉了园长和老师，没想到他们没有排斥他，从园长到厨师都非常关心他。有时看到老师在同学面前，偷 偷帮助孩子，我一边看一边掉眼泪。在这所幼儿园的4年里，孩子在进步中得到了很多快乐，我作为家长也是在不断改善自己，和孩子一起成长。

　　到孩子快8岁要上小学的时候，我们面临着让他上小学还是培智学校的问题。其实，很多自闭症孩子的家长都很要面子，不愿让孩子上培智学校。而且我们家的学 区很好，孩子能上一所很有名的小学。不过，考虑到孩子的情况，他的沟通能力不强，上这样的小学后，课堂表现和学业肯定不会好，老师可能也不能容忍，同学们 可能会开他的玩笑，他可能会更加封闭。想到这些，我们就让他上了培智学校，学校里也有一个专门的自闭症班级。

　　现在上培智学校半年多，我感觉孩子的状态挺好，他没有什么压力，全班孩子都是一起活动。学校里还有行动课，我的孩子活泼好动，他非常喜爱运动，课余我会也尽量为他创造机会，让他和孩子们因为运动在一起互动、交流。

　　我想对于家长来讲，最重要的是心态。以我现在的眼光，我会认为孩子比较特别，而不会把它想成一种病。家长的心理还要足够强大，不要怕遇到问题，也不要为了面子老把孩子关在家里。

　　希望建立自闭症筛查机制

　　●赵女士，孩子目前在公立小学读书

　　孩子2岁多的时候，我发现他不怎么说话，只会说一个词“圆形”。别人说孩子看起来聪明可爱，没有问题，但我觉得他的交流可能有问题，于是带他去医院看了 一下。我对医生说孩子不会说话，医生就问我孩子想要什么怎么表达，是不是用手指，我想了一下觉得他都是拉着大人走到想要的东西跟前。医生又问我，孩子会不 会点头摇头表示要或者不要，我才反应过来他也不会。在医生的引导下，我才发现除了不说话，孩子也有其他异常，比如叫他没有反应。医生诊断孩子有自闭症倾 向，判断程度是中度以上，但没有确诊。后来，经过一段时间的观察， 确诊他得了自闭症。

　　为了给孩子做康复教育，我看了很多不同的机构，后来选择了北京顺义的一家机构，这家的环境更接近幼儿园或者早教机构，不像有些机构觉得很压抑。学费是一个月4000元，加上租房、生活的费用，一个月差不多要10000元。

　　在第一年，我们都是在机构上课，后来在老师的指导下，我们改为半天在机构上课，半天上幼儿园。在幼儿园，我发现孩子不是特别坐得住，经常走神、干别的，老师让男生去上厕所，他也不知道去。

　　到了6岁多的时候，我们为孩子找了一所小学。我们没有说孩子有自闭症，老师们只是觉得孩子注意力不太好，有时会有一些“奇怪”的动作，比如他有时吃完饭会学个“人猿泰山”那样的动作，其实他是表达他的满足感。学校的老师们都很好，对他比较关注和宽容。

　　现在孩子已经上4年级了，学习成绩中上等，他可能还有一些潜在的问题，但正变得越来越好。过去他总记不住打招呼，说谢谢等礼貌用语，去年一下就记住了。

　　自闭症真的太考验家长了，家长有时真的意识不到。我希望政府以后可以在孩子3岁之前做一次普遍的筛查，比如让父母填一些量表，他们一填表格可能就知道 了。此外，家长也不知道什么时候找什么样的机构，也不知道什么机构好，我也看到很多家长为了孩子背井离乡。希望政府等部门可以提供一些相关的服务，同时打 造有标准的服务机构，让孩子可以就近接受培训。