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　　为让乡村教师“招得来、留得住、教得好”，日前，重庆市政府办公厅出台关于贯彻落实乡村教师支持计划(2015-2020年)的通知，从培养制度、编制、待遇等多方面出台新政，并将建立新聘教师到乡村学校任教制度，城镇学校新招聘教师到乡村学校任教时间不得短于2年。(9月24日《重庆晨报》)

　　无论该市相关部门的出发点如何，把新聘教师到农村学校任教不得短于2年的做法值得商榷。从尊重教师成长的规律来看不无担忧，这很可能将农村校沦为新聘教师的“练兵场”，农村学生自然沦为“试验品”。

　　众所周知，农村校由于条件差、待遇低、压力大，很多新教师不愿去，稍微有点优秀的教师都想“跳农门”，由此造成农村师资荒，优秀教师尤其短缺。那么在此背景之下，有多少城镇教师愿意在2年后主动留下来的？再加上，如果政府部门只是为了鼓励城镇教师到农村学校去任教，往往会在职称晋升、调薪等方面再有所倾斜，这自然更加重教师去农村的功利性动机，倘若真如此，对农村校的伤害就更大。

　　就教师的个人成长而言，新聘教师初涉杏坛，大都需要2到3年的过渡期或适应期，此时的职业体验如何，很大程度上决定着这些教师是走还是留。因此，这两三年的时间对于新聘教师尤为重要，他们自身此时更需要名师的指点和传帮带。比较而言，城镇学校由于教学条件、生源等相对较好，优秀教师集中，更有利于这些教师安然度过适应期。如果把他们通过制度的形式，强行把他们分派到生源和任教环境都相对差的农村学校，未必能应付得了。倘若真如此，谁来为这些教师的专业发展负责？

　　当然，把城镇优秀教师长时间派到农村学校任教，固然对农村的师生都好，但客观上也有不少瓶颈。比如，很多城镇教师家都在城市，长时间派到农村并不现实，即便政府部门能提供优越条件，他们也未必乐意；更何况还要面临生源、待遇和环境等方面的挑战。这也是派新聘教师到农村去的原因之一。

　　要真正改变农村教育落后的局面，根本的办法还在于提升农村教师的待遇，改善他们的从教环境，多给他们培训机会，在职称评级、晋升等方面加以倾斜，如此才有可能真正吸引那些真正热爱农村教育，真正愿意献身农村教育事业的优秀人才到农村学校去扎根，而不是走马灯式的轮换。

　　政府及教育行政部门首先要真正意识到农村教育的重要性和严重性，需要认真研究农村教育的特点和需求，需要对农村教育真金白银的投入，需要真正正正地有所作为。如果只是修修补补式的“改良”，甚至想当然地决策，只会阻碍农村教育发展，耽误农村孩子成长。本社评论员 线教平