在你心目中，优秀的班主任是什么样子？什么样的班主任受学生欢迎？学生喜爱的班主任有哪些特质？日前，第三届北京市中小学(微博)“学生喜爱的班主任”表彰会在北京召开。200名班主任荣获“学生喜爱的班主任”这一荣誉。参加此次表彰会议的班主任老师们，是由全市中小学生从近4万名班主任中层层筛选出来的，分布在小学、中学以及特殊教育学校。
据调查显示，受学生欢迎的老师特质排名前三的是“具有幽默感”、“与学生相处融洽”、“思想民主开明”。记者在走访中发现，在小学、初中和高中，受欢迎的班主任的特质也不尽相同——小学里温和可亲的班主任最为受热捧，初中里幽默智慧的班主任最为受欢迎，在高中阶段，平等民主的班主任最受欢迎。
小学阶段
温和可亲的班主任最受热捧
小学班主任作为儿童走进校园里接触最多的人，最为受到家长(微博)的关注。在小学阶段，什么样的班主任更为受欢迎？一项共有4930人参与的调查问卷显示，超过五成的学生更喜欢温和可亲的班主任。
在芳草地国际学校世纪小学，马国晖是一位学生们公认的好班主任。有的学生比较胆小害羞，不太敢跟老师直接对话，为了能与每个学生心灵相通，马老师巧妙地设立了“金点子”信箱。她告诉学生们：如果你们有什么事想单独告诉老师，又不想当面说；如果你们有什么委屈想向老师倾诉，有什么烦恼想让老师了解；如果你们有什么建设班集体的好办法想告诉老师等等，都可以写一张纸条，放进“金点子”信箱里。
实践证明，这个小小的信箱对那些胆小或性格内向的学生，就像开辟了一条“绿色通道”。学生们有的说家里养的小动物是多么可爱，邀请老师去他家里看；有的说自己和伙伴发生了矛盾，又不知如何解决，请老师帮忙出招；有的说爸爸妈妈最近关系紧张，他很担心；还有的学生同家长一起为班级建设提建议……
通过“绘本”、“故事”、“诗歌”三种形式，学生们喜欢上了东城区史家小学分校黄旭老师。作为年轻的班主任，她用温柔的方法与学生们打成一片。
每次进班的时候，她总会发现垃圾桶旁边有些散落的垃圾。但是仅凭耐心劝导学生并没有起到关键性的作用。于是黄旭老师创作了名为《哭泣的垃圾桶》的绘本故事，并将它悬挂在垃圾桶的正上方，让学生能够很醒目地看到它。不可思议的是，学生们都争先恐后地去看这本绘本，并在扔垃圾的时候相互提醒、相互督促，从这以后再也没有出现之前的现象。
对于孩子来说，一年中最让他难忘的是自己的生日，从一年级开始，昌平区第二实验小学刘春燕老师就有计划地每年送给孩子们不同的生日祝福，带给他们不一样的惊喜。
比如，一年级时，刘老师会送给孩子们只属于他们独一无二的生日诗；到了二年级，每个孩子会收到来自同学的生日祝福，集成生日册；三年级时，她送给孩子们生日故事，而这些生日故事根据孩子们的性格、习惯、梦想的不同，包涵刘老师对他们的鼓励与期望……
“对刚入学的小朋友来说，温和可亲的班主任能给学生更多的安全感，也能让学生更好地适应集体生活。”北京教育学院朝阳分院德育心理培训中心班主任培训部主任甘铁军如此分析。
初中阶段
学生喜爱幽默智慧的班主任
调查显示，对初中学生来说，幽默智慧是一名好班主任必须具备的特征。
北京市第十八中学马德君是孩子眼中的“暖男”班主任。为了提高数学教学的趣味性，他在教学中充分发掘生活资源，通过许多脍炙人口的故事、诗歌、小品等，创设丰富教学情景，激发学生的求知欲。
马老师用欣赏的眼光看学生，欣赏学生的进步，欣赏学生的差异，欣赏学生的不同见解。班级管理中，他爱学生于细微之处，从不因自己的好恶偏爱嫌弃任何一个学生。“马老师有一颗温暖的心，给我们提供了一个幽默智慧的课堂，他是我们的良师益友。”在学生心中，马老师的幽默与智慧给了他们前行的动力。
从1987年到2015年，北京市华侨城黄冈中学朱艳玲的教师生涯已达28年，其中23年担任班主任。在平凡的岗位上，朱老师用爱心做着普通的工作，把爱悄然无声地浸润在孩子心间。
在工作中，朱艳玲把智慧落实到了具体的行动中。朱艳玲老师中途接班，担任了初三（3）班班主任。刚开始，同学们就像一盘散沙一样。特别是上体育课，学生基本上都不怎么听老师的话。
为了加强班集体的凝聚力，提高他们的身体素质及体育成绩，朱老师想了一个办法，每天和学生一起长跑。12月，学校进行了一场冬季长跑比赛，规则是每班各派男女生5名，男生跑15圈，女生12圈，以最后一名到的时间为该班比赛成绩。当时女生们非常发憷，谁也不想参加，都怕跑不下来。为了鼓励学生们参与，朱老师决定和女生们一起跑这12圈。经过师生共同的努力，最后取得了女生第一名、男生第二名的好成绩。当学生们到达终点时，坐在地上激动地哭了。
“我用事实证明，我是不服输的老师，我希望我的学生也一样！”朱老师的言行举止让学生们信服了。
“初中学生思想非常活跃，处于儿童到成人的过渡时期，他们的思想还不成熟，容易偏激，情绪不稳定，波动大。这对初中班主任来说，是一个很大的挑战。”甘铁军建议，面对性格多变的初中生，班主任不妨放下身段，以幽默和智慧的语言和行动走进学生的内心。
高中阶段
平等民主的班主任更受欢迎
在孩子高中的关键时期，您希望他遇到怎样的班主任呢？调查显示，在高中阶段，学生们对平等民主的班主任更为喜爱。
刚开始踏上三尺讲坛时，中关村中学的王昕曾被学生气得哭着跑回办公室，现在她却被孩子们评选为最喜爱的班主任。在她看来，高中阶段的孩子，有较强的自我意识，人格独立，个性张扬，虽然不喜欢“集体主义”，确依旧看中团队；他们看中自主决策、自我选择。“要做好班主任，必须要针对学生的特点进行教育工作。”王昕说。
高中三年，王昕始终关注他们的“学业规划”和“素养规划”。在她看来，高一是适应阶段，老师的身份定位是引导者；高二是自我意识增强，越来越关注他人对自己的看法，老师的身份定位是协助者；高三面临高考(微博)，明确理想，老师的身份是陪伴者和监督者。“在这样的民主、平等的氛围中，我与学生拉近了距离。”王昕说。
北京市延庆区第五中学的袁慧春老师是位魔方爱好者，她把魔方引入到了育人中，深受学生的欢迎。在袁慧春看来，一个班级就像一个魔方，班级成员是一个个小块，他们有着各自不同的性格、爱好、特长、优势，会在不经意间打乱魔方，班主任带班便是魔方复原的过程。
袁慧春认为，魔方复原最忌讳为了达到目的直来直去，所遵循的是“退、让、回“的法则，这其实也正是转化学生的过程。
到了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。甘铁军建议，面对高中生，班主任们须摆正心态，以平等民主的心态去面对学生，会收到意想不到的效果。
■学校探索
为不同层次班主任搭台
朝阳区垂杨柳中心小学共有125个班级。近三年内刚刚走出大学校园的新班主任有51人，占班主任总数的40.8%以上；三四十岁的中年教师占52%以上。针对这一特点，学校积极为不同层次的班主任搭台，促进他们的成长。
根据学生最喜爱班主任的评选精神，垂杨柳中心小学创造性地开展了“和我喜爱的班主任说说悄悄话”的活动，并把这个活动贯彻到全年的始终，让学生的悄悄话，时刻提醒老师：考虑学生的视角，走入学生的心灵，让学生真正喜欢班主任。
在学生们的推荐下，学校125位班主任中有21位被推荐为“学生最喜欢的班主任”，学校请这些班主任在学生评价的基础上，撰写教育故事、班主任工作方式。并邀请朝阳教科所的专家与21位老师研讨交流，提炼工作特色、提升教育思考，进而形成教育理念。经过修改完善后，学校召开了“学生最喜爱的班主任讲故事”分享会，给班主任们搭建展示的舞台。
在这个过程中，一批班主任得以成长。例如宋为老师刚参加工作仅8年，但是在多位专家的帮助下，提炼出“疏通教育任督二脉”的班主任工作理念，出版了个人专著：《疏通教育的任督二脉》，同时被推荐为朝阳区班主任名师。
■区域经验
东城区：优秀班主任经验辐射全区
自2013年举办首届北京市“学生喜爱的班主任”评选活动以来，东城区共计34人获得了“学生喜爱的班主任”荣誉称号。
东城区教委联合区研修学院对全区中小学生进行问卷调查，深入了解，掌握“学生喜爱班主任”标准与条件。根据调查结果，总结、归纳学生喜爱班主任的关键核心素养，帮助学校和班主任明确学生的需求和想法，为不同阶段班主任的专业发展提供有针对性的指导。
为充分发挥“学生喜爱班主任”获奖教师的模范带头和榜样引领作用，东城区将获奖教师推荐到不同学段的区级班主任工作室中，例如史家小学的万平老师，作为首届获奖教师被聘为区小学班主任工作室主持人，带领着一批区级骨干班主任开展研究。
东城区还组成了学生喜爱、家长认可、教师推崇的班主任巡讲报告团。通过每学期的巡讲报告、教委网站的名师风采宣传，使他们的育人理念和带班经验分享，辐射至全区的每一所学校和每一位班主任教师。
■专家观点
“人格”和“学识”是班主任必备的核心素养
北京市教育学会班主任工作研究会理事长耿申在第三届北京市中小学“学生喜爱的班主任”表彰会上指出，“人格”和“学识”是班主任必备的核心素养，还要有良好的外在形象。
耿申认为，以学生发展为本是教育工作的根本宗旨，在班级层面，就是以学生接受为标准不断提升班主任的核心素养，班主任的智慧和技巧就必须得到充分的重视。
北京市教育学会常务副会长、秘书长唐亦勤指出，“学生喜爱的班主任”集中反映了首都中小学班主任的素质和精神风貌，他们尊重和理解每一个学生，用自己的人格魅力示范和影响学生，总结、推广他们的先进经验，有利于把加强未成年学生思想道德建设工作落到实处，对提高全市班主任的工作能力具有十分重要的意义。
唐亦勤指出，抓住“学生喜爱的班主任”评选的契机，透过作为教育主体的学生的独特视角来发现、总结他们喜爱的班主任的规律和特点，认真梳理“学生喜爱的班主任”的核心素养，提炼出一些能代表“学生喜爱的班主任”核心素养的关键词，可以帮助广大班主任寻找专业成长的方向。
