暑假一到，很多孩子奔波在培训班、兴趣班之间，苦涩地度过“第三学期”。有家长在媒体发文写到为何给孩子报班，“我家的孩子玩了一个暑假，人家的孩子学了一个暑假，再开学，我家孩子恐怕会落入班级鄙视链的底端，只能硬着头皮给孩子报班”。
多年前，美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿写了本《虎妈战歌》，轰动中西教育界，让“虎妈”一词走红。其实，在当下，竞争已经大大提前，焦虑成了许多家庭的主要表情。不管是“虎妈”“猫爸”，还是“猫妈”“虎爸”，在承受职场压力的同时，还要为孩子的前途殚精竭虑，肩上勒痕累累。中国社科院曾有调查显示，对子女的发展期望排在国人生活动力第一位。可见，为了实现对孩子的期待，鞭策“熊孩子”上进，迸发出攀比“别人家的孩子”这一教育现象也不足为奇。 别人家的孩子如何优秀，都是很多父母耳提面命孩子时挂在嘴边的口头禅。且给传说中“别人家的孩子”画一幅画像：他是一种奇特的“生物”，十全十美，外语棒呆，写字好看，乖巧听话，刻苦努力，成绩单好看，才艺了得，考得上名牌大学，拿得到高薪OFFER……被符号化的“别人家的孩子”暴露出我们不少中国家长攀比式的教育心态，他们太着急，恨不得揠苗助长，期待自己孩子做周围孩子中最好的那一个。
传说中的“别人家的孩子”实际是父母为自己孩子勾勒出的理想图画，折射出中国家长普遍存在的攀比式教育心态。他们的愿景是打造理想的孩子，却容易在不知不觉中给孩子“你不够优秀”的心理暗示，伤害孩子的自尊。带着焦虑情绪的爱在一定程度上成为孩子的负担，其真实的效果往往是在“别人家的孩子”光环的阴影之下，自己的孩子不敢大步前进，缩手缩脚，低估自己的进步，对自身缺乏肯定。 为什么在不少家庭里，自由和爱经常站在对立的两面？为人父母者，会下意识地以爱之名苛求孩子，罔顾孩子的真实想法，把自己的愿景强加在孩子身上，“给你报班是为了不被别的同学落下”“批评你是为了你好”之类，而不少孩子也于内心深处或者行动上抗拒这种约束，他们会感觉父母的期待多于对自己的爱。不少父母在遭遇孩子这种抗拒时会暗自伤心，期待孩子成才给孩子加码，这种做法有问题吗？为啥不能让孩子放松一些，从而让自己也放松一些呢？ 减负是中小学教育改革的方向，然而，孩子的不满，家长的无奈一时间似乎都是无解难题。严格要求孩子是为了他的将来好，这是不少家长教育孩子朴素的出发点，哪怕自己的教育方式违背教育规律，也是一个容易被谅解的理由。其实，当孩子的教育出现问题，首先应该改变的是父母，很多家长不去思考问题的解决办法，而是一味地责怪孩子，这是懒惰的表现。父母的眼里、心里，应该有鲜活的、真实的自家孩子，哪怕他有些小毛病小缺点，却也是独一无二的那一个。但愿传说中的“别人家的孩子”尽快走下神坛，妈妈们别在盲目比较中以亲情之名给孩子绑上重负。 此外，要纾解中国家庭的攀比式教育心态，除了家长要把孩子真正的快乐放在心头，还需要国家层面的顶层设计、资金投入，地方政府的积极推进，打出一系列组合拳，让更多家长看到教育不公的裂隙一点点弥合，教育资源分配的相对公平，更多优质资源的涌现，育人过程中的个性保护、个人能力的充分挖掘、对孩子志趣的充分尊重。如此，治疗带着鲜明时代标签的教育焦虑病庶几可待。
