新浪网友：zzoorrrroo

　　就一个中学生来说，韩寒有很多值得我们探讨的问题。

　　首先，他抨击现存教育制度，但是他的才能又主要在“作文比赛”里体现出来。试问：作文比赛能检验什么？这个孩子顶多算有点求异思维，思维角度有点新颖，喜欢从特别一点的角度思考问题，这可能算是拔高了的评价了。除此之外还有什么呢？

　　其次，追求语言的风格，讲究比喻的精彩，其实很肤浅。所谓“看待事务的眼光极具批判性”，非常智慧，其实是很多成年读者没有从这些角度思考过罢了。就是说：其实是“新”而不是“深”。从他的所谓妙语来看，他的思想追求个性，而不是深刻。拿个性当成熟。

　　再次，求异没有无限的。求到一定时候，自己就会定型。坦率地说，只有一点个性解放的狂涓，缺乏基本的素质：逻辑训练(数学)，语言功底训练(错别字)，和自然科学的思维熏陶，以为自己可以自给自足了，凭自己的阅读面来取代这些训练了，将来一定是很可悲的。连个正常人都当不了。

　　第四，对不喜欢的制度就采取脱离的态度，将来怎么适应更复杂更不喜欢的制度？没有对知识的求知欲和适应考试的能力，将来怎么在社会上立足？怎么懂得这个社会的脉搏？又怎么可能观察，思考和写作？

　　第五，受王朔的消极影响太深，以为生活就是“浑浑沌沌过着”。“这就是生活。”观察和思维的角度已经受到局限和约束。可见缺乏基本的全面和逻辑化思考的能力。

　　最后，“七门功课红灯，照亮我的前程。”缺乏逻辑性和因果关系。除了一鸣惊人的无知和无畏以外看不出什么有说服力的东西。要靠考试的红灯来照亮前程，那原来的前程真是够漆黑一团的。还不如说：“干吗要红灯？我的前程已经照亮了！”这不更加自信吗？！

　　“我是一块上海大金子，我会让很多人反思自己。”这倒是的。悲剧比喜剧更能够教育人。拒绝接受社会训练和改造，片面追求个性自由和所谓创造力，一定会萎缩。相比之下，那些在极其不完善和弊端重重的教育体制下生存的学生，既懂得聪明地适应这个制度，又能够保存自己的独立思维，独特个性和创造力，这样的学生并不是没有。他们可能没有这么韩寒一鸣惊人的语言，但是他们才是更加有生命力和自信的强者，韩寒在这些学生面前应该抬不起头来。当然我们允许韩寒的存在，因为他以自己的例子教育大家。