2010年3月13日，第十五届中国国际教育巡回展暨2010年中国留学论坛之课程差异对跨境学生流动的影响分论坛在北京举行。本次活动由教育部批准，中国(教育部)留学服务中心主办，教育部国际合作与交流司与新浪教育共同支持。论坛主题为学生跨境流动与优质教育资源。到场 视频：澳洲新南威尔士州教育官员谈提高职业教育质量 媒体来源：新浪教育 嘉宾针对主题展开热烈讨论。以下为澳洲新南威尔士州教育培训部技术与继续教育委员会总裁David Riordan演讲实录。

　　David Riordan：对不起，我不会说中文，只能用英文发言，而且用很重的澳大利亚口音发言。首先我想告诉大家，我谈的主题是“职业教育”。职业教育是大学教育贫穷的表哥或表弟。我想告诉大家澳大利亚是如何帮助全球的学生提高职业技能的。

　　澳大利亚职业教育情况介绍

　　我来自新南威尔士州，在澳大利亚是一个非常大的州，技术培训的规模占到整个澳洲的42%。而相对中国和印度，我们的规模还是比较小的。我们培训了涉及各行各业的50多万名学生。需要指出的是，我们并不是一所大学，我们与其他学校有广泛的合作，使学生从职业教育过渡到大学教育。我们是南半球最大的教育提供方，代表了政府的声音，主要负责职业教育。我们在37个国家都有一些机构或办事处。

　　什么是职业教育？职业教育增加了经济与社会的稳定。这种教育主要是培养新的工人，以适应社会的发展。在一百五十年前，它被叫做机械学校，后发展成为涵盖了各个领域的职业技术教育。我们对学生进行培训，使他们能够适应各自的工作，也为用人单位提供教育与培训，同时与各个学校和企业进行联系，由企业或行业来决定需要培养什么样的人才，以及其标准。我们专注于企业的需求。

　　2006年，根据联合国教科文组织的统计，有270万学生进行跨境高等教育学习。到2025年，这个数目将达到720万学生。这意味着许多人将离开他们的国家，参加跨境学习项目，或者在本国的国际教育项目学习。我们有丰富的经验，而且与中国都有合作。许多学生都到澳洲进行学习，我们学院有900名来自中国的学生，还有2400名学生在中国合作办学项目学习。这些项目都是与行业需求相关联的。

　　刚才我们谈到了国际参与的规则必须要是国际认可的，而且是关注于企业的，需要能够推动质量的提高，并能联系网络和校友会。(PPT)这是在澳洲留学的中国学生，他们得到了大学的学历，也得到了职业教育和继续教育方面得到深造。当然，通过跨境的流动可以提高文化的交流与欣赏，进行各个领域的合作，促进了文化了解。这为目的国和派出国双方都带来了好处，提供了思想的转换，带来了更多的教育机会。由于与国内资源互补，这进一步完善了教育体系和教育资源，可以提高教育质量，建立教育网络和广泛的校友会。

　　我们的职业教育是以能力为本建立起来的。学生会花三到四年得到学历，如果他们能在某个领域显示出特殊的能力，就会缩短这个进程。我们的课程是以学生为核心的，能力为本的职业教育。他们在工作环境中通过培训得到提高。如果有些企业认为学生需要在某些方面提高技术水平，就要增加相应的内容。

　　我们不仅需要学生具有实践经验，还需要他具有学术方面的经验。我们所有的培训都包括教授授课和教材传授。我们是政府支持的机构，是最大的独立注册的教育职业机构，我们有100多年的经验。

　　改善职业教育体系的途径

　　我们要不断地审视我们的体系。在过去12个月里我们全方位地审查了我们的体系。职业教育必须关注员工的发展，必须与外界进行合作，他不可能是独立地进行探索。我们必须实施符合行业需求的培训，使其能在工作场地进行运作。员工必须有全面的上岗技能，除了我们给他们教授技术之外，还要告诉他们沟通的技能。

　　另外，通过全球的合作，老师必须是富有行业经验的教师。比如航空业，教师必须在那个行业有五年的工作经验。除此之外，老师也必须懂教育学，知道如何教育学生。我们的核心是创造更多的就业机会，而这种合作能给双方带来好处，鼓励教职员工和学生流动性的项目，只是两国教育之间的联系。就是说教师和学生的流动性都是非常重要的。

　　我们做了一些调查。调查表明，学生通过培训获得了更多的就业机会。这些毕业生有了技能认证之后，技术和能力不断提高，而且他们起步的工资也比较高。当然，最重要的事情是展望未来。很多学生也告诉我们，他们不再想只是接受面对面的教育，而是需要有一种更综合性的教学方式，就是通过数字化的方式展开教育。

　　职业教育当中，行业对职业教育的需求也是非常重要的。我们也希望培养出满足中国需求的职业教育人才，因此非常迫切想了解中国合作伙伴的模式，以及学生在这个技术领域能得到什么样的认证、证书，未来有什么机会能进入大学学习，将来能在社会和社区能做出怎样的贡献。这些都是我们关注的。

　　感谢大家的倾听，非常感谢！

澳洲新南威尔士州教育官员谈提高职业教育质量

来源：新浪教育

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