复旦大学(微博)MBA中心主任孙龙老师做客新浪

    六大方面成就青年精英、未来领袖

　　孙龙：您这个问题非常好，从预审本身来说，我们一直说预审是准申请制的流程，到准申请制的地步，这对考生来说是一个好事，一方面我刚才提到，是把选择权交到考生手里，对院校也是好事，可以促进院校提升自己内部实力，多做内功。吸引考生最重要的是做教育产品本身，不是考试过程中耍一些名额等等方面招生技术方面的一些改进和更新。就让MBA回归到MBA教育本身去。

　　从复旦来说，我们从1991年开始做MBA，我们当时一直坚定一个方向，我们要培养未来青年精英领袖，他们要承担社会责任，对项目学生有一个要求，勇担社会责任，成就未来精英。在这样一个目标指引下面，复旦MBA从1991年到现在21年时间，大的步调没有发生大的变化，很少看到复旦MBA突然更新理念和什么东西，复旦MBA一开始定位整个方向非常明确。21年来，复旦MBA一直在六个点上持续发力，持续建设我们自己内部，打造内部高端的MBA教育产品。六个方面，一个是我们先进的教学模式，和我们的师资的队伍，在这方面我们持续有投入，包括从1996年开始，我们跟麻省理工学院斯隆管理学院进行合作以后，我们每年持续派老师去麻省理工做半年甚至一年的学习，他们在那边把最先进的课程内容授课方式，搬回国内加入本土元素，把这个课程呈现给学生，从96年开始我们做这个动作。

　　第二，基于能力提升的第二课堂以及紧密的校企合作的活动，这个也是现在在做的。做到现在比较新的操作方式就是从前年，我们开始全面推开复旦MBA iLab商业实验室，主要针对全日制学生，他们在第二学期会给企业做实战性的咨询项目，学生组成团队老师指导，是比较新的跟企业合作方式，我们的伙伴企业也会得益于学生团队的工作。

　　第三，和海外名校做持续的紧密的多样性的合作，比如联合的活动，联合研究的活动，包括现在跟麻省理工斯隆管理学院，还有耶鲁的管理学院，都有我们第二学位的选择，对全日制学生，可以选择第二学年选择去麻省理工就读麻省理工管理学硕士(MSMS)学位，在两年之内可以拿到两个学位，复旦MBA麻省理工或耶鲁大学的MAM学位。我们现在已经有两位学生去耶鲁就读MAM学位，九月份入学耶鲁。

　　另外方面是这样几个方面，我们有一个非常庞大优质的校友网络，这个是依托于复旦整个大学的背景，我们有非常广泛的网络，我们管理学院自身已经成立包括纽约、新加坡，成立了12个校友联络处，比如学生到了纽约、香港、台湾等等，当地的联络处会给学生提供帮助，我们的校友联络处是在所有商学院(微博)中做的最好的。复旦我们的培养目标，让他勇担社会责任，成就未来精英，学院的院训是笃学立业，厚德惠人。短期而言，我们希望看到他们事业的成长；长远来讲我们希望他们承担社会责任，这是渐进式的一种方式，通过人文背景的熏陶，包括我们一直说复旦有去功利化的人文气息在里面，加在商学院的学生身上，会给商学院学生设定长远的发展目标非常有利，这是依托于百年复旦的背景。

　　最后还有一点，我们复旦MBA项目，一直坚持职业精神和社会责任这样一种复旦MBA的文化，从我们的不管是喊出来的口号，还是从具体培养方式上面，都有这方面的内容。刚才提到简单我说了六个方面，这六个方面不是说我们会持续再提出新的口号。复旦MBA是这样的，我们认为商学院MBA学生培养它应该是全面的，他是一个管理通才，我们认为应该在这六个方面准备好这个平台，让学生通过这个平台获得长远的提升，除了这两年教育以外，着眼未来发展长远提升，复旦MBA一直在这六个方面持续加强，这也是为什么学生比较认可复旦的方面。

　　主持人唐敏：您说我们从91年开始MBA项目，当时提出培养“青年精英，未来领袖”，我们知道过去21年里，中国MBA经历非常大的波折，从最开始MBA项目，像一个硕士项目，发展到现在MBA项目，更多对企业中高级中层，对自我提升的途径。这块从时间里面上它是有变化的，从生源也是有变化，生源更加年轻。我们理念一直不变，对咱们老师要求也不一样，这块是怎么来做的呢？

　　孙龙：一个培养的项目，我们目标锁定“青年精英，未来领袖”，除了我们坚守不变，我们坚持培养出来的学生要有职业化的精神，同时有社会承担社会责任，除了这个方向不变，我认为MBA项目，如果是做到非常有思维有想法的项目，它要顺时而变，社会整个在变，经济形势在变，这个社会在不同时间段呼唤不同的人才应运而生，我们项目要顺应甚至引领社会的变化，培养青年精英，社会领袖，不是一成不变的想法，我们会对培养目标以及提供课程理解，随着年份加深，逐年会有不同程度新的认识，我们也会对社会的发展及商业发展有我们自己的预判。也会把这些理解回过来加入学生培养中去，我们Part  time学生这几年没有特别年轻化的趋势，我们Part  time平均年限在8年左右平均工作经验。Full  time的学生是4-5年的工作年限，Full  time平均工作年限在逐步降低，是整个经济环境发展带来的，工作发展环境非常快，已经工作几年的人来说，放弃职业轨迹，回到学校读两年书，他会计算机会成本，还有生活经济方面的压力，这个是非常能够理解的。

　　对于年轻学生来说，他越来越多的考虑到，在工作三年左右来进行完整的MBA的学习，学生人群会有些变化。恰恰是针对这些越来越年轻的Full  time的学生，你可以看到复旦MBA做出了对于培养方案的一些改变，比如说我们实践方面的加强，其实就是应对这样一个变化的。我们认为我们挑选到了非常有领导力潜质、发展潜质的学生，这些学生到了复旦MBA以后，必须要给到他未来发展的动力，对这些学生工作经验3-5年，未来回到职场有更好的表现，那么这两年就要做MBA实践项目，做咨询项目，做创业白皮书就是我们说的商业计划书，或者自己启动一个组成团队启动行业研究项目，有老师做指导，他没有离开实践，没有离开企业。我们复旦MBAFull  time学生，从第二个学期开始就没有离开过企业没有离开过行业，二学期结束后，他们会参加暑期实习，第三学期要么做交流交换，是很好的提升，留在上海同时在做实习。最后一学期要么实习要么找工作，同时完成他的毕业论文，Full  time学生二学期开始就没有离开过企业，因此我们Full  time学生毕业时间点出去面对企业时，我们老师非常放心，不用担心，不会出现像以前那种MBA的学生会眼高手低，会理论大于实际，他们在二学期开始没有离开过企业，他完全知道理论和实践的结合，会有哪些需要注意的问题。他自己有这个理解，同时工作中也会注意，这是我们应对学生层次构成变化以后，做出非常大的调整动作。

　　主持人唐敏：刚才我们提到Full  time和Part  time。在国外，MBA和EMBA这块跟国内是不太一样的，EMBA不叫高级MBA，对在职学生进行工商管理教育这样一个项目。但国内很奇怪，国内更多考虑到经济形势，把MBA分成在职MBA和Full  time的MBA，对高级管理人员有EMBA。今天谈了很多关于Full  time全日制相关的，对在职MBA同学来说，我们在人才培养上会不会有一些变化不一样的地方呢？

　　孙龙：针对不同学生群体一定有不同的培养方案，MBA课程是一方面，还有校企联合的第二课堂。我们对Part  time学生培养，更主要集中我们在给他两年两年半时间里，提供系统的管理知识体系。对Part  time学生有丰富管理经验工作经验，比如他们都在7、8年工作经验，他们急需在职场上有自我的提升，这个提升有内在的有外在的，对于他们这个需求，这两年半的MBA项目，更多帮助他梳理过去7到8年的工作，帮他把过去沉淀下来的经验，能够用一套体系把它竖起来，可以指导他未来的工作。讲的比较形象，我们有一个老师和校友都曾经提到，Part  time读书像过去工作中已经有散落的珍珠，复旦MBA挑选出的Part  time的学生都是非常优秀的，他们都有经验像一颗颗珍珠散落在自己的记忆、能力里面，通过两年半的学习，我们提供一条主线，可以把散在地上的珍珠串起来，形成非常好看的实用的珍珠项链，这是Part  time MBA学习最大的功能。

　　另外，Part  time学生把学生选拔出来把他们放在一起，这个过程本身能够体现非常好的价值，非常好的学生会相互激励，大家都认可复旦MBA文化的一群人在一起，大家秉承发展自己未来造福整个社会，让社会变得更加美好。“青年精英，未来领袖”，“勇担社会责任，成就未来精英”，就是这样一个使命，如果大家有共同的使命的话，这些人会相互激励，这些人在一起共同学习两年半，本身对他们是一个提升。Part  time和Full  time学习重点情况不一样，他有他的侧重，他有他的优势，比如Part  time学生两年两年半的学习没有离开社会实践没有离开企业，每天和企业最前沿的实践结合在一起。Part  time学生可以把每天遇到的问题，拿到课上和老师学生进行交流，马上可以运用到工作中去。对Part  time、还是Full  time学生会提供第二课堂的活动配套，老师授课会根据人群情况，会调整自己授课方式和内容。

上一页123下一页

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。