澳大利亚首都区10年前取消了会考制度(相当中国的高考)，改为以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性，受到学校、学生和家长的普遍欢迎。

　　学生的大学录取分的计算公式是：大学录取分＝(个人原始分-平均原始分)÷标准调节原始分澳等级考试标准调节分＋等级考试平均分。

　　这就是说，只有高中毕业生才有资格报考大学。学生每门功课的成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定的，学校选取学生成绩最好的四门课合成个人原始分。由于没有统一教材，也没有统考，各校的试题有易有难，因此，个人原始分的“含金量”不同。经过全澳等级考试，全首都区在统一的标准下进行比较，产生了调节分。如果一个学校等级考试分高于平均分，该校所有学生的大学录取分都将调高，反之，就要调低。全澳等级考试是高中生进入大学前唯一的一次统考，由澳教育研究理事会出题，考试重点是考察学生实际运用知识的能力。学生经全澳等级考试后，通过上述计算公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志愿，从高分到低分顺序录取。

　　这种录取制度有四个特点：一、不以一考定终生。学生必须认真对待平时的每一次考试和作业，打消了临时抱佛脚和碰运气的侥幸心理。二、调动了学校的积极性，形成竞争机制。澳高中没有重点和非重点之分，也没有统一教材。“全澳等级考试”是衡量一个学校教育水平高低的试金石，学校只有精选教材，精心教学，引进高质师资，才能提高教育质量，吸引更多的学生。各校之间的良性竞争促进了整体教育水平的提高。三、强调综合运用的能力。要求学生思维活跃，视野开阔，为将来深造打下坚实基础。四、激发学生的学习热情，形成健康的学习风气。等级考试调节分是以校为单位计算的，有较强的“团体竞赛”性质，只有每一个学生都考得好，学校的调节分才会高，这样就促成了团结互助的良好学习风气。

　　澳大利亚的中学阶段分为两部分：7至10年级为初中，这是每个学生必须完成的；11到12年级是高中，学生可根据自己的志向和爱好，或选择为上大学打基础的高中课程，或选择劳动基本技能课程，为毕业后直接就业作准备。各校为中学生设置的课程大致在60至80门之间，其中英语、数学是必修课程，其他都是选修课。为了让学生全面发展，各中学还设立了品行学、社会学、商学和信息技术等课程。对不想上大学的学生，学校在企业、工会、业主和政府有关部门的支持下设立了旅游、建筑、接待、时装设计和制作、小企业经营等专业。此外，还设有兼职的学徒课程，学生毕业后可获就业证书，凭此寻找工作或到技校进一步深造。

　　目前，澳高中毕业生的去向主要有三：上大学、读技校、直接就业，人数比例大致上各占三分之一。澳大学录取率并不高，澳有关教育官员的解释说，国家对人才的需求是多层次的，这个比例适合目前澳的国情。另外，高中毕业生的出路多种多样，学校的任务是帮助每一个学生实现他们的个人志向。本报驻堪培拉记者张川杜