问题5：
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　　记：请简单介绍一下4+1口语教学法，以及它与其它教学法的区别？

　　杜：4+1学习方法在新东方已经有比较悠久的历史了。最初是杜子华老师(新东方实用英语学院院长)和王强老师("美语思维教学法"创始人、美式口语"教父")在教学实践过程中提出了一些非常有开拓性的思考。比如说中国人在语音方面应该如何去学，在思维方面应该如何向美国人一样去思考，如何解决中国人在语言环境方面的问题，后来我也是根据我自己的教学实践加上和广大学员的心得，加上听说部的很多老师，我们在一起就研发出了这个"4+1"学习方法。

　　任何一个学习方法在大的方面、在理念方面，可能都有很大的相似性，但在具体操作上，它们有很大的不同性。

　　我认为"4+1"教学法和别的方法最大的不同是：

　　第一：它不是我一个人通过我自己成功的经验发明的，它是众多的学员，众多的老师，很多人相同的成功经验，我们一起把它给写出来，然后通过我们的课程传授给学生，所以它带有比较广泛的普及性，这是第一点。

　　第二：我觉得4+1学习方法是比较具体的，现在市面上有很多学习方法，它听起来是非常振奋人心的，能让你心血澎湃。但是它没有具体的操作方法，以至于你只有那个理念而没有方法。

　　我们经常讲过一个事情做得是否完美，关键的不是说是否有一个好的理念，而在于细节，一切取决于细节。

　　4+1在这方面我想做得还是比较成功的。

　　比如说在语音方面我们提出了强化音念法，强化音念法就是要告诉学生你在跟老师模仿的时候，你不仅要读的非常的标准，当你离开老师你自己说的时候，你也要说的像和老师模仿的一样的好。因为很多中国学生，在课堂上发音还不错，一旦到了课下就全忘了，我们通过这种方法，让学生非常记忆深刻的记住了这个准确的发音，包括还有语汇方面的一点概念，句型方面的单点一线，包括思维方面的三个六法，还有电影方面的身临其境法，让很多学生可以真正的拿这种方法自己去自学。

　　因为我们始终认为，一个真正优秀的学生他永远不是被教出来的，而是他要自学出来的，而想自学出来你必须给他一个非常具体的学习方法，我想4+1在这方面它基本上做到了，这是第二点。

　　第三："4+1"学习方法可以给学生树立了非常明确的目标。当你做一件事情的时候，你必须要知道"我的目标是什么"，很多中国学生在学口语的时候他是没有目标的，或者他只是把目标放在了单词方面，我说过这是一种悲剧，新东方很多学员的词汇量是极其的巨大，都是数以万计。对西方人来讲他都说"我是不可能掌握这么多单词"，但中国人确实做到了，因为这是我们的爱好、我们的目标。

　　其实，美国人经常讲，一个人要想说口语的话，可能500-1000个单词它就足够了，所以如果你只是把学习口语、把背单词当作一个目标，那将是一个误区，你就会慢慢的走向深渊。

　　所以我们就根本不要以这个东西作为一个目标，而应该根据口语自身的特点、根据它自身的特性，我们就树立了：首先要解决语音问题、解决语汇问题、解决句型问题、解决思维问题、解决这个语言环境问题，所以它的目标是非常的明确。

　　最后一点，我觉得"4+1"学习方法和其它的方法可能还是与众不同的，它比较强调实用。它不强调语言本身是什么东西，我们从来不讲述语法上的东西。

　　比如我在小的时候，我记得我们老师经常教给我们一句话就说："Are you a student？"你是一个学生吗？然后他就开始分析，但是他从来不教给我们如何去用它，这句话本身我掌握的非常的好，从语言的角度，我能运用自如。我见到任何一个人我都会问他："Are you a student?"，包括见到我的朋友，我还会说"Are you my friend"，我见到我爸爸我还会说"Are you my dad?"现在想想很可笑。为什么呢？因为你想一想你永远不可能问你爸爸"Are you my dad?"如果你问的话就说明，要不你爸爸有问题，要不你就有问题了。

　　但是我们老师好像从来不强调How to use it？

　　4+1强调这个使用，告诉你"你不需要知道语言是什么，但是你要知道语言怎么样去用它就可以"。这和汽车的道理是一样的，你永远不需要知道"How to make a car?"你只需要知道"How to use a car？"那就足够了。