二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代，互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。新课程标准要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。由此可见，运用网络资源辅助小学英语教学的必要性是毋庸置疑的，问题是如何更好地运用它们。以下，笔者就如何运用网络资源辅助小学英语课堂教学谈几点具体做法。

　　一、利用网络资源开辟小学英语教学新环境

　　1. 利用自制的CAI课件创设情景，激发学生的学习英语的兴趣

　　众所周知，有关小学英语教学的CAI课件不少，但由于其个性不强，很难体现教师的特色。而有了网络之后，教师可根据自己的设想、要求及学生特点，利用Authorware，Powerpoint等软件来制成适合自己风格的、适合学生口味的特色CAI课件。

　　2. 利用网络课件拓展学习内容，改变学生的学习方式

　　随着英特网和校园网的普及深入，网络课件也就应运而生了。网络课件的特点是情景生动、丰富，具有良好的交互性、导航性。恰当地利用网络课件可将学生的学习带入一个新境界，同时学生可以通过网络培养自主获取知识的能力。

　　3. 利用网络资源开展英语课外活动

　　网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。所以，利用网络资源，开展英语课外活动是行之有效的学习方式。

　　二、 利用网络资源拓展小学英语教学新途径

　　1. 网络环境下的探究学习

　　个性化的探究学习(Discovering Learning)是网络教学中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的能力选择学习项目，可以选择适合自己的方式进行学习。校园网络平台的多元性、开放性和非线性为学习者提供了多种选择的可能，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而充分调动学生的学习热情和积极性。

　　2. 网络环境下的自主学习

　　网络环境下的自主学习是指学生在学习中自行进行意义建构的过程。多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习的环境。在网络环境下的任务型教学中，可采用教师分配任务，学生网上阅读预习；教师提出问题，学生网上寻找答案；教师指点，学生自主解决问题。

　　3. 网络环境下的合作学习

　　网络环境下的合作学习模式主要表现为：学生与学生的分享与协作式学习。在传统的英语教学中，群体活动开展的较少，比较多的是齐读、小组对话或表演课文，但真正能够调动学生的思维，让学生展开丰富的想象力，从而使小学生爱表现的个性能够得到充分张扬的做法却很少。校园网络平台(Net-stage)的使用，为一个互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。

　　当然，要真正充分地利用网络资源，使多媒体网络广泛地运用于英语课堂教学之中，仍然存在着不少问题，也有不少地方需要改进。如教师对网络知识的掌握和运用；如何提高学生的操作水平，把计算机教学和学科教学相整合；怎样提高教学密度，合理安排课上40分钟时间；如何使多种感官的学习更加符合认知规律，加速学习进度，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率等。这些问题都需要我们广大英语教师不断地在实践中探索、解决。

　　(文/ 魏敏；英语辅导报小学教师版04~05学年第1期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)