情境教学可以用形象引起学生的态度体验和潜意识的认知和感染，从而激发学生的情感。情境教学是有意识的具体活动与无意识的心理活动的统一，是智力因素作用与非智力因素作用的统一，它可以使学生在无意识和有意识的状态下接受教育输入。

　　为了使英语课堂的气氛更加活跃、学生的注意力更加集中，教师可采用情境教学的方法。在英语教学中应如何创设情境呢？笔者有下面几点建议：

　　1. 灵活运用课本中的插图。为了适应学生认知能力发展特点，现行初中英语课本中配有大量的插图，其中大多数表现了一个情境，对理解课文、词意都有作用。每一幅插图都含有编者的独特的用意。教师可根据插图，结合课文内容创设情境。

　　2. 结合生活中的现象，创设情境。如在去学校的路上遇到行人问路，就可以作为话题加以灵活运用。如：

　　A： Excuse me.

　　B： Yes?

　　A： Could you tell me the nearest post office?

　　B： You can go along this street, then turn left at the end of the street. You can see the post office on your right hand.

　　A： Can you show me the map?

　　B： Sure. I can take you there. It's on my way.

　　A： Thank you very much.

　　像这样的表演，对提高操练的效果很有作用。

　　3. 结合所教知识，在模拟情境中进行教学。如教学“May I use...?”这一句型时，可以创设“borrow sth. from sb.”的情境。如：

　　A： Is this your pen?

　　B： Yes.

　　A： May I use it?

　　B： Sure.

　　A：Oh, I have lost my notebook.

　　B： I'm sorry to hear that. I have two.

　　A： May I have one of them?

　　B： Of course.

　　4. 运用课本剧。教师可将一些简短的、富有情节的课文改写成课本剧，由学生表演。

　　5. 音乐情境。在课上放点音乐，如动物狂欢节，借助音乐，学生可以扮演各种动物，用英语进行交流。

　　6. 绘图情境。让学生先听英语然后画出情景。如听短文At the seaside: It's a very warm day. A big bright red sun hangs on the sky. Two persons are sitting and one person is lying under the big umbrellas to get shade from the sun. A boy is playing on the yellow sand and some children are swimming in the sea. 根据这段短文，学生可以画出相应的图画：

　　情境教学的重点是学生参与。教师要尽可能多地把学生们组织到情境中去，让他们有进步、有成就感。教师还可以让学生们来创设情境，发挥他们的想象力，培养他们主动思考的问题能力。

　　(文/李春霞；英语辅导报初中教师版04~05学年第08期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)