短文改错

　　短文改错的训练也要注意命题的特点，掌握方法。短文改错的十个小题的设置一般都是“一对、六改、三加减”。即有一个小题是正确的，六个小题需要改正，三个小题需要加词或减词。做短文改错题和完形填空题方法相似，首先要通读全文，再动笔改。改错不要以“行”为单位。要以“句”为单位，有的句子占了两三行，如果只看“行”，往往会造成“只见树木不见森林”的后果。改完后还要全文校读一遍，检查全文的语意、时态、人称、逻辑等是否一致。短文改错的符号一定要符合要求，否则会失分。近几年高考改错的文章都是些与学生生活息息相关的材料，改些学生常犯的错误。因此改错的选题很重要，不要随意提高难度。短文改错除了用规范题型(历届高考题、模拟题)进行训练外，还要求学生写些周记、日记等进行训练，让全班批改。

　　书面表达

　　写作是考生最有可能在短时间内提高成绩的一项能力训练。考生在复习训练时应注意书写的工整、加强连词的使用、采用过渡性的语言( 如：on the other hand， what's more, however, in a word, in short, besides 等)；无主句要用被动式；重视and,以及 which引导的非限制性定语从句的补述作用；并交替使用丰富的句式。要得高分就要学会使用较复杂句式和较复杂单词，相同句型不要重复使用。

　　因此平时训练时，我们应注意下列几个问题：

　　1. 注重写作教学的基本训练阶段。语言教学的最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。

　　2. 注重写作训练的多样化。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。

　　首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在改写的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

　　其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，写作能力有了很快的提高。

　　3. 注重教师的指导作用。教师批改是写作教学的有机组成部分。批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。笔者根据教学实践，对于教材中的“有指导的写”的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，然后上交。这样批改起来就非常轻松，而且很容易找出典型错误，有利于讲评。互推佳作，激发兴趣。这也是“互动”时必不可少的环节。其意义在于，形成互改成果，推出范文。互推佳作，应体现以下两个原则：一是鼓励性。每次推评，小组内至少要推出一篇佳作，打印成文，在全班交流、学习。那些水平一直比较高的同学，当然应鼓励其“冒尖”；那些小组内一直无缘入“围”的同学更应予以“关爱”，鼓励其“出墙”。二是集体性。打印前，作者须按初评、复评以及师评意见自我修改，然后提请组内同学再次修改；打印后，全班学生以及教师进一步提出完善意见。为此，佳作的“出台”中便有了更多 的“互动”效应。

　　三、综合训练，提高能力

　　我校的综合训练严格按照英语“四位一体”教学思想进行适时、适度的复习，侧重提高学生的综合运用语言的能力。综合训练时间安排从第二学期的四月到高考前，精选高考仿真模拟试题，限时完成。要求学生认真核对答案，针对训练中暴露的问题和知识能力上的欠缺，强化训练，及时补上。要反对大搞题海战术，以考代练。练习要过优化关：对复习方法、典型习题及模拟试题，进行最优选择，这样才能提高复习效果。在习题的选择上，一要不回避思维含量高的陈题，包括这几年的高考题，特别是广东、北京、上海的高考题，要研究其命题思路，即要研究为何、如何出这个题，并从设问角度、思维角度进行命题的改造或重新设计，应该说高考题是最具权威性的，是培养、训练能力的最好材料；二要明确题目的档次，使各层次的学生通过练习有所得，逐渐形成一定的知识和能力网络。

　　高考前一个月高三实验组的老师综合今年英语高考动向负责把《考前必读》搞了出来。今年的《考前必读》图文、音像并茂，并配有多媒体教学光盘，便于师生复习使用，大家反映效果很好。经过高三英语实验教师的精诚合作，在省质检和高考中，实验班的成绩非常理想，名列地区前三名。(全文完)

　　(文/吴昌； 英语辅导报高中教师版 04~05学年度第18期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)