在素质教育的今天，教师的教学方法应力求创新。创出学生喜闻乐见的形式，引发学生的学习兴趣，激活学生的内在驱动力，激励学生由自发到自觉，激发出学生的创新欲望与热情，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新能力。把课堂还给学生，让学生自主发展，是提高学生创新性学习的有效途径。它把英语教学活动看作是师生进行一次生命与生命的交往和沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与学习中介的互动，强化人与环境的交往影响，以产生教与学的共振，达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。学生有了这种自主学习精神，不仅掌握了知识，而且发展了语言运用能力。以下是我工作中的思路及做法：

　　一、多一些自由，少一些限制。

　　在英语课堂中，可尝试取消举手点名回答问题的做法。学生可以随时站起来回答问题或向教师提出问题、要求；允许学生发表对所学的知识、教师所教授内容或学生回答的问题的看法和不同见解，想说就说；在分组活动时，允许学生自由结合进行对话、表演、讨论、总结等有意义的独立学习活动。在不违反课堂“纪律”的前提下，多给学生一些行为和言论的“自由”。

　　二、多一些讨论，少一些讲解。

　　在英语课堂上，成立自学讨论小组，师生之间、生生之间建立责任依存关系，让每一位学生都参与讨论，使自学讨论活动贯穿于教学的始终；多组织学生对重点、难点问题进行讨论，对讨论的问题教师不急于进行评判，每一个讨论的结论都由学生自己归纳总结，从而激发学生形成自我学习的内部动力机制。

　　三、多一些创造，少一些模仿。

　　教师经常提出一些答案不惟一、不固定的发散思维和创新思维空间的问题；组织一些创造性活动，培养学生的创新意识和创新精神，使学生想创造、敢创造，有强烈的好奇心和求知欲，敢于怀疑书本、教师和他人的观点。回答问题有新思路、新观点，能经常积极主动提出新问题。

　　四、多一些开放，少一些封闭。

　　英语课堂教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活、科学选取素材，学科知识渗透，实现教学内容开放；课内外、校内外结合，多渠道获取信息，实现教学形式开放；布置一些研究性、探索性学习活动，实现作业内容开放。

　　五、多一些全面，少一些片面。

　　英语教学要面向每一个学生，承认学生间的个性差异，进行分层教学，因材施教，挖掘潜能，发挥个性特长，使每一个学生都有所得，有所进步；把德育目标渗透到英语教学中去，使学生了解国情，热爱中华传统文化，对国家和民族的命运有责任感，热爱学习，有终身学习的愿望；在掌握基础知识的同时，培养学生发现问题的能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　(文/孙永华；英语辅导报初中教师版04~05学年第19期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)