教师教学参考:浅谈初中英语发展性作业设计 |
http://www.sina.com.cn 2005/02/06 08:58 英语辅导报 |
一、设计发展性作业的教改意义 新课程标准提出:课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展性作业可以提高学生的学习兴趣,将自己的体验、情感结合到作业中去,调动学生的学习积极性,变被动为主动,变枯燥为有趣,变机械训练为思维创新;发展性作业可以使学生实践知识,培养能力,将课堂上所学的知识与现实社会结合起来,学以致用,使学生明白知识的实用性,让学生有一定的成就感;发展性作业对学生的将来学习有一定的帮助,起到可持续性发展的作用。 二、发展性的作业的含义 笔者以为,所谓发展性作业,就是既可以检测学生的学习情况,巩固复习所学的知识,又可以提高学生的学习兴趣,将所学的知识与实践联系起来,并对将来的学习有帮助的作业,同时,发展性作业还应该鼓励学生有创新意识,有综合运用其它知识的能力,有将自己的思想和愿望融合到作业中去的意识。 三、怎样设计发展性作业 设计发展性作业之前,教师首先要从学生的角度思考,根据学生的年龄、阅历,了解他们的爱好,了解他们的心理,在可能的范围内,为学生设计符合他们兴趣的作业,笔者对此略作尝试: 例一:人教版初二(上)有一个单元《The Swedish Rock Band》,讲的是一个乐队以及记者对乐队的采访等。一般的教师只是拓展到让学生对其它行业的人进行采访,或是对中国某个乐队的采访,而我布置了一次作业,要求学生自由组合,三人一组,将自己喜欢的乐队或者球队的资料准备好,并写一段说明,上台陈述,三人配合,边说边演示。 例二:初中阶段的学生开始有英语写作的作业了,一般的要求也就是根据中文提示,写出英文,这样就等于是中译英。让学生自由发挥,尽情的写,词数上不封顶,多多益善,教师在批阅时,只对文中涉及到的人或事加以评论,以表示关注,而对单词拼写和语法错误不作评判,以免挫伤学生写作的热情。 发展性作业可以体现在不同时期。初一阶段的英语学习强调语音训练,教完了音标就应该让学生自己练习读音标,每个单元的学习前给学生布置预习生词的作业;学过打电话的对话后,可以让学生在节假日给教师、同学打电话,练习英语口语,达到实践知识、提高兴趣的目的;甚至可以让学生听新闻,用英语写大意,结合社会,联系画面,起到真正的实践知识的作用;利用节假日,学唱英文歌曲,练习“连读、不完全爆破”,既提高了学生的兴趣,又强化了语音练习;学过写信的格式后,布置学生给老师写一封信的作业,有电脑的可以给教师发E-mail;教师节来到之前,布置学生给任课教师做一张英文教师卡,等等。这些作业可以让学生深切的感受到知识的实用性和趣味性,而且给了学生一定的创造空间,学生的表现欲被很好地调动起来,有利于教师的教,更有利于学生的学。 (文/汤 洁;英语辅导报初中教师版04~05学年第17期;版权归英语辅导报社所有,独家网络合作伙伴新浪教育,未经许可,不得以任何形式进行转载。) |