一、设计发展性作业的教改意义

　　新课程标准提出：课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展性作业可以提高学生的学习兴趣，将自己的体验、情感结合到作业中去，调动学生的学习积极性，变被动为主动，变枯燥为有趣，变机械训练为思维创新；发展性作业可以使学生实践知识，培养能力，将课堂上所学的知识与现实社会结合起来，学以致用，使学生明白知识的实用性，让学生有一定的成就感；发展性作业对学生的将来学习有一定的帮助，起到可持续性发展的作用。

　　二、发展性的作业的含义

　　笔者以为，所谓发展性作业，就是既可以检测学生的学习情况，巩固复习所学的知识，又可以提高学生的学习兴趣，将所学的知识与实践联系起来，并对将来的学习有帮助的作业，同时，发展性作业还应该鼓励学生有创新意识，有综合运用其它知识的能力，有将自己的思想和愿望融合到作业中去的意识。

　　三、怎样设计发展性作业

　　设计发展性作业之前，教师首先要从学生的角度思考，根据学生的年龄、阅历，了解他们的爱好，了解他们的心理，在可能的范围内，为学生设计符合他们兴趣的作业，笔者对此略作尝试：

　　例一：人教版初二(上)有一个单元《The Swedish Rock Band》，讲的是一个乐队以及记者对乐队的采访等。一般的教师只是拓展到让学生对其它行业的人进行采访，或是对中国某个乐队的采访，而我布置了一次作业，要求学生自由组合，三人一组，将自己喜欢的乐队或者球队的资料准备好，并写一段说明，上台陈述，三人配合，边说边演示。

　　例二：初中阶段的学生开始有英语写作的作业了，一般的要求也就是根据中文提示，写出英文，这样就等于是中译英。让学生自由发挥，尽情的写，词数上不封顶，多多益善，教师在批阅时，只对文中涉及到的人或事加以评论，以表示关注，而对单词拼写和语法错误不作评判，以免挫伤学生写作的热情。

　　发展性作业可以体现在不同时期。初一阶段的英语学习强调语音训练，教完了音标就应该让学生自己练习读音标，每个单元的学习前给学生布置预习生词的作业；学过打电话的对话后，可以让学生在节假日给教师、同学打电话，练习英语口语，达到实践知识、提高兴趣的目的；甚至可以让学生听新闻，用英语写大意，结合社会，联系画面，起到真正的实践知识的作用；利用节假日，学唱英文歌曲，练习“连读、不完全爆破”，既提高了学生的兴趣，又强化了语音练习；学过写信的格式后，布置学生给老师写一封信的作业，有电脑的可以给教师发E-mail；教师节来到之前，布置学生给任课教师做一张英文教师卡，等等。这些作业可以让学生深切的感受到知识的实用性和趣味性，而且给了学生一定的创造空间，学生的表现欲被很好地调动起来，有利于教师的教，更有利于学生的学。

　　(文/汤 洁；英语辅导报初中教师版04~05学年第17期；版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)