2. 侧重情景教学,激发学生学习兴趣

　　情景教学以学生为中心,教师在课堂教学中担任顾问,他所作的一切是帮助学生发挥,所以大部分学生通过有意义的情景教学,可以在较短的时间内学会比较流利的英文.

　　如果我们想利用情景教授英文,以下几点务必考虑:首先,语言背景必须清楚.语言发生在教室、法庭、商店或是工厂;在中国、英国、美国或是其它国家.所介绍的人物角色应该是学生能辨认或者能够相信的.角色的社会地位应该清楚.学生有必要了解人物之间的关系——是父子、母女或是雇主和被雇佣的人……随着应考虑角色之间的心理关系——远近亲疏、互相平等或是上下尊卑.

　　很明显,选择什么样的情景应取决于所教的班级.或许纯粹的情景教学最适于为教育目的学习英文的学生.高职高专英语课程大多是根据学生毕业以后的工作需要设置的课程.如:

　　Greeting People You Meet for the First Time

　　Self-Introduction

　　Making a Telephone Call

　　Pleaese Send It by E-mail

　　Booking

　　At the Information Desk of a Travel Agency Package Tour

　　Giving a Shopping Advice

　　以上情景教育都需要场景.

　　现在让我们来考虑"如何问候和自我介绍".这是所有学习英语的学生都需要应付的情景.教师应当怎样设置情景,教授好这堂课呢?

　　首先,我们不妨设置这样的情景,比如让学生认识彼此的家庭成员、朋友、教师、管理员、雇主、雇员或其他在生活和工作中师生可能与之打交道的人士.必要的时候,可以安排一些简单的道具或者准备一些眼睛容易看见的标志.其激励作用在于使语言背景清晰可见,让人一望而知是工厂、学校、医院或办公室.

　　许多教师喜欢先展示图片或绘简笔画描述语言背景,然后放录音,让学生模仿对话.这也不失为一个好办法.学生可以学习如何进行各种场合下的问候和自我介绍.教师将录音播放几遍,叫学生齐声或单独重复,然后按暂停键,让学生练习如何询问应答.待基本满意后,教师组织学生成对练习,交换问候并作自我介绍.教师应将相关的单词短语写在黑板上,提供参考.

　　在下一阶段,课堂程序基本相似,只不过角色变换.建议学生和教师都化简妆.通过衣着和年龄差别来说明角色之间的关系是师生、父子、医生病人、或者雇员雇主等等,要努力使其社会地位清楚.这样学生可以了解问候和自我介绍正式或随便的程度取决于说话人之间的关系.

　　(文/张夏英语辅导报大学教师版04~05学年第23期;版权归英语辅导报社所有，独家网络合作伙伴新浪教育，未经许可，不得以任何形式进行转载。)