我的纠结
每次朋友们和老同学问起我做什么工作时，都会不知道该怎么回答，为了减去不必要的解释，索性把回答统一为“打杂的”。再有人追问“你是老师吗”，就会补一句“不是，我不上课，那是外教的事”。之所以会处于如此尴尬的境地，是因为我不能更好地把自己所从事的职业表达清楚，我也不知道如何把这份工作的不同更加直观地展示给我的同伴儿们。外人看来，我不过是中关村众多英语培训机构里一家微不足道的公司里的一员。只有我和同事们知道，自己所做事情的与众不同!我一直觉得自己是在跟大家做一件非常了不得的事情，我们在尝试着改变，在挑战传统，在颠覆英语教育!说到这里，肯定会有很多嘲笑及质疑。对啊，很多人固有的观念一直无法扭转。一提到英语学习，大家脑子里出现的无非就是背单词、记语法、练翻译。在接触强调思维训练的4D英语之前，我也是这么认为的。有幸接触到强调语言的四个维度：工具性、知识性、文化性、和思维性的4D英语，用了近8个月的时间来观察、学习、研究，我终于明白了什么是英语。我也明白了我以前花了十四年学的是什么;其实，我以前接受的“英语教育”并非是一种十恶不赦的错误，也不是我的那些著名的师大老师在误人子弟，而事实是我所学的真的不是英语，他们教的也不是英语。准确的说，我学的和他们教的是“英语语言学”。一门由英国剑桥和牛津大师们发现的英语语言规律规范学问。我之所以纠结，只是我原以为，家长(微博)老师也以为，我过去14年学习的是“英语”!
与学生一起成长的日子
教学互长，我的英语从头开始。外人永远无法体会当我看到来自深圳的男同学，刚来学习时在课堂上要么不说话要么就是“YES”或“NO”时的焦虑，更没法想象就是这样一个孩子，现在能够跟外教和同学们滔滔不绝地阐述自己的观点，甚至可以进行批判性思维。来自黄冈的女同学，面对第一次课前庞大的阅读量，慌了神，一本《查理和巧克力工厂》，翻开课本密密麻麻全是标注的汉语意思，在我的鼓励下，她开始尝试不查单词地阅读，半年时间4本书之后，她告诉我“老师，现在一次课的预习任务我只用40分钟的时间就可以读一遍了;而且看到学校英语书上的课文，觉得好简单啊”，听到她这样的话，我很欣慰。来自长春的高中生，半年坚持阅读英文原版书，备考SAT，Barron3500词汇，她不屑去背，多数她都在阅读中见识过，可以准确地知道他们的含义和用法。看到这么多学生在我的帮助下取得如此大的进步，我的内心有喜悦有欣慰也有小小的成就感。在不断观察及指导学生使用有效地学习行为去学习的过程中，我自己也练就了可以准确地评估学生进步的能力。每当有家长想通过我来要求孩子背诵词汇、背诵段落;我就特别难过，真的想站出来去告诉这些家长，不能这样去害孩子，他们本是闪闪发光的金子，每个人都有拥有独立思维的可能，为什么要用 “背诵、识记”这样的低级行为去绑架扼杀孩子的想象力和创造力呢。在4D英语，我们鼓励学生使用关联、分析、对比、综合等的高级学习行为去挑战每一个学生的思维能力，以此来训练他们的批评性思维能力。当我看到现在的学生不仅能够用英语演讲，还能对文学作品进行再创造时，我知道我当初读研(微博)时选择英语教育没有错;感受到学生的进步，与有荣焉。
在指导学生期间，自己也开始读起了不少英文原版小说，这样的体验是14年来不曾有过的。作为一名英语专业的本科生及英语教育硕士研究生，我的真实体会是，即便科班出身拿下英语专业八级证书，认认真真读过英文原版书的也没几人，更别提教会学生习得真正的语言了。长久以来的教学传统，导致大家以为英语就该那么学，就该为了应对考试去采用题海战术。李嘉玉老师说的好“这么多年来考试一直没变，只是我们应对考试的态度改变了，不再是靠吃假药提分而已。”是啊，自80年代，开始接触英语以来，我们就在以一种功利性的方式学习英语，为了学习西方的先进科技，因为急于知道对应的汉语意义，所以翻译盛行;到后来我们80年代出生的人学习英语依然没有逃脱语法翻译法的魔杖，深受其害。这么多年来，我们只是为了应对考试去“学习”，最终花费了大量的时间去研究一些考试技巧，而忘了学习应该是一个不断求索去获取真知的过程，而不是急功近利的应对考试。在参与4D英语教学实践中，我不仅与学生一起阅读，而且与她们一起与外教进行思维训练，我感受到离开了文化与思维，那英语就剩下学了忘、忘了学的“语言学”了。
考试与育人-快与慢的辩证
国内有很多家英语培训机构，给家长们造成一种假象：我们能帮孩子提分。几年过去，家长和孩子们还在奔波于寻求各种方法去提分，培训机构换了一家又一家，成绩毫无起色，连孩子最后一点的学习兴趣也磨没了!曾经接到过一位爸爸的电话，来自北京，从他的声音里，我能够感受到他的着急与无奈，他说北京的所有培训机构他家孩子都试过，托福(微博)考试又要马上出分，他们急需快速提分。听到这位家长这么说时，我就知道他不会来4D英语学习，他不知道孩子真正需要的是什么，一味地把自己的意愿强加给孩子，以为考托福就是机经+做题技巧，最终耽误了孩子很多时间，把孩子的学习兴趣消耗殆尽又返过来问孩子要成绩。这就好比，种苹果树，在冬季剪枝时，由于没有足够的栽培常识，把孕育着胚芽的枝都剪了，又怎么能奢求来年果树开花结果大丰收呢!这世界上没有任何一种教育是可以极速促成的。而那些所谓的快速提分班，也不能称之为教育。别忘了“教育是树人”。与其这样急切提分，不如从教育的角度去培养孩子。如果一种教育模式能够在小学阶段培养起学生的阅读兴趣及价值判断力，初中阶段培养其批判性思维能力，高中阶段培养学生的创造性，有什么理由去拒绝这样的教育，而把一个可爱的有无限创造性的孩子变成未来社会上一个可有可无的某某人呢?爱上读英文原版书，看似一个小收获，却能改变一个人的一辈子!西方精英教育的精华全在这些人文经典里。只可惜大多数的中国家长还停留在寻觅提分宝典阶段!
而我的教学实践证明，经历一两年“习得”英语的过程，看似慢，实则是一种最快的学习方法。一位妈妈告诉我，孩子学过的每一本书，她都能从前往后串成小故事讲出来。相信我的每一位学员都会有这样的感受，就算时隔一年，他们仍然可以讲出一年前读过的书中的故事及这些书的内涵和外延。这是为什么呢?就是因为4D英语带给他们的不是“背词汇、记语法”这样的痛苦记忆，而是一种阅读的享受、一段美好的思维旅程，令他们终身难忘。在我的课堂上，外教始终以一种讨论的方式带领着孩子们去挖掘深层次的人文价值。经历这样的训练，中国学生的英语能力与印度、香港、新加坡、甚至美国英国的学生没什么两样。你还会说4D英语是一种“慢”的英语学习方法吗？
(来源：中国网英语频道)
