生物考纲：

　　对考生能力描述和要求更具体，强调考生对生物学基本知识、基本原理的理解和掌握，要求考生能学以致用；强调考生对生物学知识的理解能力、运用能力和实验能力。生物考试大纲的考点编排有一些变化，验项目略有减少。1.在考点编排上，2004年生物考纲按必修课、选修课、实验实习研究性课题三部分来分列，而今年新考纲上的知识点则只分为两大块：课本知识与实验。将选修课的考点与必修课考点列到一处，这提示考生应该关注选修课本里的重点知识点和内容。2.“实验、实习与研究性学习”一栏的知识点中，删除了“制作DNA双螺旋模型”和“性状分离比的模拟实验”这两个实验项目，原因在于这两个实验学生难以亲自动手。3.重视图解、表格等的作用，要求考生从这些材料中获取有关的生物学信息，解决生物学问题。4.强调实验、实习能力。“实验”是指学生在实验室里做实验，而“实习”则是指学生在野外或者自然环境中动手参与，对材料进行考察、分析、处理，学习生物学知识，这是生物科学与物理、化学不同的一个重要方面。由此也可以看出新考纲对学生实验能力将会做重点考查。5.把生命科学的热点问题(如SARS、禽流感、艾滋病等)提到了很高的地位，怎样利用所学知识正确分析和看待热点问题，被作为一项单独的能力要求列出来，这是以前所没有的。这背后传达的信息就是，学生要关注社会热点。

　　理综备考策略

　　1、明确考试要求，紧抓主干知识。

　　理科综合的复习要求就是《考试大纲》中对三个学科的能力要求。按要求对《考试大纲》中的知识点进行梳理、分析、比较、归类，紧紧抓住主干知识核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上，认真复习常考点、轮考点，重点复习、重点训练。比如，生物学科六大主干知识：细胞的增殖、光合作用，遗传的基本规律，微生物的营养和代谢，生态系统的结构以及生态系统的能量流动和物质循环。这些知识是教学大纲中最低层次的要求，也是高考命题的主要范围，考生一定要掌握。不要在难题、偏题、怪题上花时间，要通过分析典型试题，知道每个考点考什么？怎么考？

　　2、加强基本概念、原理和规律的认识和理解。

　　经过第一次高中教学质量检测发现，许多学生基础知识不扎实，基本概念不清楚，基本技能不具备。比如，对“机械波的形成”较为模糊，把“生长素”与“生长激素”的概念混淆，不清楚前者是小分子，后者是大分子；对“主动运输的条件”不清楚；不知道“有机物酚的结构”，“不了解蛋白质中水解的断键”等造成的失分比比皆是。很多丢分都是在教材知识不落实，尤其是一些常见物质的性质，常见物质的颜色不熟悉，化学用语书写极不规范、文字表达能力差而造成失分，这是影响大面积提高高考平均分的关键。所以在复习中，一定要把加强基本概念、原理和规律的认识和理解，把基础知识落实到位，在抓基础分上很下功夫。

　　3、加强实验，规范操作，提高实验能力和技能。

　　自然科学很重视实验研究，重视理论联系实际，而目前理科教学的薄弱点就在联系实际上，因此高中理、化、生三学科的复习要强化实验，强调联系实际。从教学质量检测看，理、化、生三科的实验得分率都不高，化学实验16分，平均得分3.03分，生物试验难度达0.35，物理的得分率也不高。总的说来，学生设计和完成实验的能力，理解实验原理都比较差。其实，理综试题考察的原理都是中学最普通也是最常用的原理，仪器也是常见的，但问题情景是新的，所给的实验装置组合是新的，使得一些同学一看就慌了，不知该如何下手。所以复习中应注重对中学教材常见实验原理的剖析、实验步骤的规范、实验操作的准确、实验结论的科学等。要系统阅读所有学生实验、演示实验，要求学生用新视角(比如，高考试题中常提的一些问题)对做过的实验来一次“回头望”。重新审视已做过的实验，适当进行“一器多用”或“多器一用”的发散思维能力训练，把动脑思考和动手操作结合起来，把实验原理、实验设计和安全操作结合起来，在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；环境保护意识；创新质疑意识。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。做到了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会设计简单的实验方案。鼓励学生在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用，积极开展课外的研究性课题实践活动。

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