生物考纲:
对考生能力描述和要求更具体,强调考生对生物学基本知识、基本原理的理解和掌握,要求考生能学以致用;强调考生对生物学知识的理解能力、运用能力和实验能力。生物考
试大纲的考点编排有一些变化,验项目略有减少。1.在考点编排上,2004年生物考纲按必修课、选修课、实验实习研究性课题三部分来分列,而今年新考纲上的知识点则只分为两大块:课本知识与实验。将选修课的考点与必修课考点列到一处,这提示考生应该关注选修课本里的重点知识点和内容。2.“实验、实习与研究性学习”一栏的知识点中,删除了“制作DNA双螺旋模型”和“性状分离比的模拟实验”这两个实验项目,原因在于这两个实验学生难以亲自动手。3.重视图解、表格等的作用,要求考生从这些材料中获取有关的生物学信息,解决生物学问题。4.强调实验、实习能力。“实验”是指学生在实验室里做实验,而“实习”则是指学生在野外或者自然环境中动手参与,对材料进行考察、分析、处理,学习生物学知识,这是生物科学与物理、化学不同的一个重要方面。由此也可以看出新考纲对学生实验能力将会做重点考查。5.把生命科学的热点问题(如SARS、禽流感、艾滋病等)提到了很高的地位,怎样利用所学知识正确分析和看待热点问题,被作为一项单独的能力要求列出来,这是以前所没有的。这背后传达的信息就是,学生要关注社会热点。
理综备考策略
1、明确考试要求,紧抓主干知识。
理科综合的复习要求就是《考试大纲》中对三个学科的能力要求。按要求对《考试大纲》中的知识点进行梳理、分析、比较、归类,紧紧抓住主干知识核心内容的记忆、理解、应用和纵横联系上,认真复习常考点、轮考点,重点复习、重点训练。比如,生物学科六大主干知识:细胞的增殖、光合作用,遗传的基本规律,微生物的营养和代谢,生态系统的结构以及生态系统的能量流动和物质循环。这些知识是教学大纲中最低层次的要求,也是高考命题的主要范围,考生一定要掌握。不要在难题、偏题、怪题上花时间,要通过分析典型试题,知道每个考点考什么?怎么考?
2、加强基本概念、原理和规律的认识和理解。
经过第一次高中教学质量检测发现,许多学生基础知识不扎实,基本概念不清楚,基本技能不具备。比如,对“机械波的形成”较为模糊,把“生长素”与“生长激素”的概念混淆,不清楚前者是小分子,后者是大分子;对“主动运输的条件”不清楚;不知道“有机物酚的结构”,“不了解蛋白质中水解的断键”等造成的失分比比皆是。很多丢分都是在教材知识不落实,尤其是一些常见物质的性质,常见物质的颜色不熟悉,化学用语书写极不规范、文字表达能力差而造成失分,这是影响大面积提高高考平均分的关键。所以在复习中,一定要把加强基本概念、原理和规律的认识和理解,把基础知识落实到位,在抓基础分上很下功夫。
3、加强实验,规范操作,提高实验能力和技能。
自然科学很重视实验研究,重视理论联系实际,而目前理科教学的薄弱点就在联系实际上,因此高中理、化、生三学科的复习要强化实验,强调联系实际。从教学质量检测看,理、化、生三科的实验得分率都不高,化学实验16分,平均得分3.03分,生物试验难度达0.35,物理的得分率也不高。总的说来,学生设计和完成实验的能力,理解实验原理都比较差。其实,理综试题考察的原理都是中学最普通也是最常用的原理,仪器也是常见的,但问题情景是新的,所给的实验装置组合是新的,使得一些同学一看就慌了,不知该如何下手。所以复习中应注重对中学教材常见实验原理的剖析、实验步骤的规范、实验操作的准确、实验结论的科学等。要系统阅读所有学生实验、演示实验,要求学生用新视角(比如,高考试题中常提的一些问题)对做过的实验来一次“回头望”。重新审视已做过的实验,适当进行“一器多用”或“多器一用”的发散思维能力训练,把动脑思考和动手操作结合起来,把实验原理、实验设计和安全操作结合起来,在实验中进一步树立动手操作意识;安全规范意识;环境保护意识;创新质疑意识。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。做到了解实验目的、步骤和原理;会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,会设计简单的实验方案。鼓励学生在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用,积极开展课外的研究性课题实践活动。
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