□合肥一中王月琴

　　█ 杨胜

　　对将要参加2005年高考的我省考生来说，今年的英语试卷有两个变化：一是安徽省首次高考试卷单独命题；二是试卷结构和题型有所变化。

　　就单独命题而言，根据多年跟踪分析，我省考生每年英语平均得分略低于全国平均水平，因此，单独命题后，试卷的难易程度总体应与2004年试卷大体相当或略低；试卷总

　　体结构变化不会太大，将增加一项填空题，对于考生而言，复习备考不需作大的调整，提请考生注意的是：2005年高考英语试卷题型顺序与往年不同，为多项选择题(包括考查听力、考查语法和词汇知识、考查阅读理解)、多项选择式完形填空题、填空题、短文改错题和写作题；多项选择题就是往年的单项选择题，在四个选项中选一个正确的选项；多项选择式完形填空题就是以前的完形填空题，在四个选项中选一个正确的选项。现在距高考不足两个月，如何高效而又有的放矢地备考，是广大考生迫切需要解决的问题，笔者结合多年的教学经验分项为考生提供复习策略和应试技巧。

　　★ 听力测试部分

　　全国高考设定的听力理解测试题的目的就是要达到测试考生理解口头英语的能力。它要求考生能听懂英美人的原声录音带的录音内容，能听懂所学过的语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容，能听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段，语速为每分钟120个词，理解正确率达到70%。

　　高考听力题型属于综合整体听力测试题，而且突出交际性原则。听力测试内容包括日常生活、文化教育、风土人情、时事、科普常识、新闻报道、人物简介等简短对话或短文。日常生活包括：谈论天气(Talking about the weather)、购物(Shopping)、问路(Asking the way)、问时间、日期(Asking the time, date)、打电话(Making phone calls)、就餐(Taking meals)、看病(Seeing the doctor)、问候(Greetings)、介绍(Introductions)、告别(Farewells)、约会(Making appointments)、家庭成员(Family)、学校生活(School life)、在机场(餐馆)(At the airport At the hotel/restaurant)、访谈(Interviewing)、运动(Sports)、旅游(Tour/Travel)等。

　　答题方法与技巧如下：

　　一，放松情绪、集中精力

　　高考听力测试具有瞬时效应、信息效应和心理效应的特点，需要稳定的心理才能沉着应答，发挥出正常的水平。

　　情绪的放松和精力的集中并不矛盾，过于紧张的情绪，有碍在听力考试中正常发挥，反之，放松一下情绪，比如考前的深呼吸，闭目片刻都可使心情平静下来，一旦听到开始放音，便很容易进入考试做题状态。

　　二， 预览

　　有些考生不能很好地利用时机预览题目、预测录音材料，导致做题时手忙脚乱，无备而战，节节失利。其实，利用好录音播放前及中间间歇时间对将做的题目、选项进行预览，并根据所涉及的词汇、范围等进行预测，才是听力考试取胜的关键。

　　预览的时机有四个：

　　1)试卷分发后填涂完姓名及准考证号之后的剩余时间；

　　2) 播放试音小乐曲及试音材料时；

　　3)介绍第一节试题做法的时间；

　　4)每段对话或独白播放前的5秒钟时间。

　　三，预测

　　1) 听前预测

　　A 根据题目中的语言信息预测

　　语言交际离不开环境，语言是在一定环境中交流的信息，反之环境也决定着交际语言。比如：

　　在学校，常出现老师和学生的谈话，谈论内容常为学习、考试、作业等问题；在机场，常出现旅客与服务员或旅客之间的谈话，谈论内容为航班的班次、起飞时间等问题。如果我们从题目中获取了某些方面的信息，就可以缩小范围，预测对话的环境、人物身份及对话大体内容。这种方法适用于询问对话发生的地点、谈话人之间的关系及各自职业。

　　B 抓住关键词预测

　　对于一些询问说话人行为状态、事件原因以及推论性的题目来说，所给选项句子一般较长，成分复杂，预测语言信息就比较难些。对这类题目的预测方法可采用比较选项，分清相同点与不同点，特别要注意各选项中重复出现的关键词汇，从关键词入手，对要听到的内容进行预测，在听的同时，去同存异，辨别真伪，选择与内容逻辑意义相一致的选项。

　　2) 听中预测

　　A 根据关联词预测

　　不同的关联词的使用可导致表达内容的迥然不同。如在学习听力课文Life in Egypt时，练习要求根据录音选择说话人的生活在阿斯旺大坝建成后是变好了还是变差了。录音中有这样一句：Many people think that life is better, but I don’t think so.不少学生刚听了前半句，就选择了“Life is better”这一答案。然而，若平时多注意预测能力的培养，留心句中的关联词，养成良好的听音习惯，就不会在没有听完半句时就匆匆选择。在听到but一词后便会立即联想到这是表示相反的意义：Life is worse。

　　B 根据信号词预测

　　预测职业或谈话人之间的关系，如果听到What can I do for you ,Sir/Madam?或Can I help you, Sir/Madam。可排除在家、谈话者是夫妻、师生、家庭成员之间的关系。可以预测是：Shop-assistant and Customer 或Patient and Doctor。当听到Dad、Mum、Sister、Brother等可判断出是家庭成员之间的关系。

　　3) 听后预测

　　预测活动贯穿听力理解的全过程，听完试题后应前后联系，利用后面听到的信息补充前面信息中有疑问和漏听的，对听前、听中预测加以推理、分析、修正，以便使准确度更高。

　　四，答题原则

　　1) 弃前保后，弃小保大

　　考生在听力测试时，凡遇到前面有听不懂的地方，不必惊慌，丢下此题，集中精力听好后面的内容，否则会形成恶性循环，方寸大乱，无法集中精力去捕捉后面应该获得的信息，一错再错。

　　2) 随听随记，把握信息

　　听力测试时，考生对对话和独白中的一些数字、地名、人名等细节信息要特别留心，这些信息仅凭脑记是不够的，此时需要借助笔记。笔记应提纲挈领，记主题句，对有把握的一些信息，就无必要浪费精力和时间去记，而是利用多余的时间掠读下面的测试题干和选项。做笔记时应充分利用缩写词和符号，可以大大提高笔记的速度。为了提高笔记的速度，平时多自造一些缩写词，以便在考试时使用自己能辨认。

　　值得注意的是，与试题无关的信息不必记录，要留意重复的词，一般说来重复的词都是关键词，对比较难的句子，在没听清楚全文的情况下，应选择听力材料中未提到的答案。听长段落时，数字之间的关系是需要换算的，往往是段中没有直接出现的数字是正确的。

　　★单项填空部分

　　一，单项填空考查的目的和内容：

　　1、考查目的：考查考生在句子层次对语法、词汇和习语的掌握情况。

　　2、考查内容：从近几年的考题分析研究中可以看出单项填空考查的内容有四个方面：语法基础知识；动词短语知识；词语辨析；语用知识———交际用语。但通过对2005年考纲的分析，2005年高考英语单项填空项目中应不考查语用知识———交际用语。

　　3、重点考查项目：通过对近几年单项试题的分类统计和分析，有些重要项目年年考，有些是重点要求项目。

　　①动词时态是必考项目，2至3题，考生多关注一般过去时(表示说话人始料未及的事，也就是说话之前没有意识或不知道，有时也可用过去进行时来表示)；现在完成时(考查过去发生的事对现在产生的影响)；过去进行时(表示过去某个时间点正在发生的事；were/was going to 表示过去本打算做而没做的事)；一般将来时(系动词的一般用法)。

　　②主从复合句，一般不少于2题，从句中考生多关注as引导的定语从句；名词性从句；非限定性从句；状语从句，强调句型偶尔考。

　　③非谓语是一个重点和难点项目，必考，一般不少于2题，非谓语考得比较多的是过去分词see sth done，过去分词作原因状语，作后置定语，get+过去分词，get charged(paid)；动词不定式的完成形式to have done，sb be said to have done, remain to be seen, would love to have done；动词不定式的省略形式V+not to(do)；现在分词doing表示宾语补足语；现在分词考结果，作定语；某些动词后面接动名词或动词不定式时两者在意义上的区别。

　　④情态动词中考推测的用法，must, should(表示预测，按常规该……)；should not have done本不该(实际上含有责备)；may和might表示肯定的推测；must not 表示禁止的用法；can’t表示推测；could与was/were able to 的区别；could not have done表示否定推测等。

　　⑤连词while, or, by so等。⑥词语辨析。⑦动词词组。⑧冠词(每年一题)

　　其它项目有形容词、副词、介词、语序等。

　　二，单项填空考题特点

　　1、知识考查语境化、试题较灵活、淡化语法突出能力

　　单项填空的15道题中，所有的语法项目、词汇和习语都是设置在特定的场景中进行考查。通过设置情景，将知识的考查与语言意义的考查有机地相结合，实现了知识与能力综合测试的目标。近几年，此项试题中没有一题是考纯粹语言知识的。

　　2.语句衔接自然，语意转折连贯，理解话题由“表”及“里”。

　　近几年的单项填空85%以上通过对话、并列或复合构成相对完整的话语，话语并非是句与句之间的简单堆砌，而是围绕着话题(topic)，通过词语、句子间深层语义上的关联和外部衔接手段(如重复、替代、省略、照应、连接词语等)“粘合”在一起，以保证话语意义上的连贯，准确理解话题必须由“表”及“里”，把握话语间的关联。

　　3.考查交际英语的实际应用。

　　提请考生注意的是，按照2005年的考纲，2005年高考英语单项填空项目中应不考查语用知识———交际用语。

　　4.命题角度新

　　每年都出现几道从不同角度设计的较难的题，有人称之为超纲题。

　　如2002年的第31小题、

　　31.We thought of selling this old furni-ture, but We’ve decided to___ it. It might be valuable.

　　A. hold on to B. Keep up with C. turn to D. look after

　　本题考查考生对句义的理解以及几组动词词组的活用，该题意思是：我们本来想到卖这件旧家具，但是我们决定保留它，可能这件家具很有价值。这四组词中，B、C、D学生比较熟，A项学生没学过，更不知意思，但可通过排除法去做题。hold on to 保留，保有：keep up with跟上；turn to求助，转向；look after照看、关心。另外，也可根据hold on这个词组“等一下”“停住”的意思，推测出hold on to的“保留”含义。

　　又如2001年的第26小题。

　　26.We didn’t plan our art exhibition like that but it____ very well.

　　A worked out B. tried out C. went on D. carried on

　　该题考查考生对题干句子的理解和对几个动词短语的掌握情况，仅13%的考生答对此题。

　　此题的意思是：“我们本没有那样计划我们的美术展览，但美术展的结果却非常好。”答案为A项。

　　Work out在课文中只有“演算出”的含义，而在此题中是“产生结果”，在《英汉大词典》中work out的第八条用法即为此含义。在高考题中，由课文单词(词组)意思转化出的新含义，也属考查内容。

　　5.词语辨析常考常新

　　词语辨析每年都考，每年都不一样，不重复考。

　　三，做题中应特别注意的几个方面

　　1.不要受被动定势思维的影响

　　例如：May Day is such a day is cele-brated by the working people all over the world.

　　A. that B. which C. what D. as

　　受被动思维定势的影响，有的同学一见到such ……就联想到that，理所当然地选择A项；实际上such ……that是表示如此……以致于……，that在从句中作状语，而不能作其它成份；而such ……as是像……一样；as引导的是定语从句，as在句中一般作主语或宾语。上面考题中原句的从句中正好缺一个主语。因此应选D项。

　　再如：Shirley a book about China last year but I don’t know whether she has fin-ished it. (98)

　　A. has written B wrote C would write D was writing

　　考试时，许多考生一看到last year，第一反应就是选一般过去式B项，但实际上本句的语意是：Shirley去年写了一本书，但我不知道她现在是否已写完了。设置的语境是我不知道她现在是否已写完、可推测出去年肯定没写完，不能用一般过去式表示过去没有完成的动作，只能用过去进行时，应选D项。

　　更多高考信息请访问：新浪高考频道。

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