今年是我省自主命题的第二年。除理科和文科综合卷委托教育部考试中心命制外，语文、数学、外语三科都由我省自行组织命题。今年与去年相比，在命题思路方面有哪些变化，对中学教学将产生什么样的导向作用，让我们一起听高考命题组专家详解……

　　2005年我省语文自主命题继续坚持“有利于大学选拔人才，有利于中学素质教育”的命题原则，命题方向以能力、素质立意为先，同时注重基础考查，力求达到思想性与科学性 的完美统一。

　　2005年浙江省普通高考语文试题命题思路

　　重视基础考查素质

　　一、稳中求变

　　今年是我省自主命题的第二年，因而与去年尽可能保持一致是必要的，但是这并不妨碍我们稳中求进、求变。试卷结构上，2005年与2004年基本一致，变化的是：小题数量由25题增加至26题；分值分配上，第四大题由18分增加到20分，第六大题由12分减少为10分。

　　考核内容上，鉴于考纲解除了文学常识这一考点的星号，我们增设了一道文学常识题；此外，为引导中学注重文言文基础教学，在考纲取消了“常见文言句式和用法的理解”这个考点星号的前提下，我们将文言文的信息筛选题改为词类活用题，以加强对文言基础知识的考查，同时把原来的分析概括题改为赏析题，涵盖对作品内容的分析概括、评价鉴赏等各个方面，以强化对考生综合能力的测试。

　　考核方式上，抓住语用题形式自由度最大的特点，大胆创新。如，今年取消了仿写题，将修辞运用的检测调整到Ⅰ卷中，而将Ⅰ卷中的标点题调整到Ⅱ卷中，与词语的替换相结合，从表情达意的角度考查考生在具体语境中正确运用标点符号的能力。词语替换是一种新的检测形式，它考查考生推敲语言的能力：从规范角度审视用词是否正确；从修辞角度审视所选词语的表现能力是否较强，是否更合乎语境。此外，该题还要求考生陈述替换与否的理由，考生须将头脑中模糊的感觉变为清晰有说服力的文字，在考查推敲语言能力的同时又检测了语言表达能力，可谓一箭双雕。

　　二、立意为先，视野开阔

　　材料选择的浅层次要求是规避“题海”，防止撞车；深层次的要求则是贴近时代、贴近生活，材料具有语文价值和审美价值。

　　今年的科技文阅读，我们选用了R·Dou-glasFields《记忆是如何产生的？》一文中“大脑的构建”一节。此文兼具科普文与科学论文的特点，科学性强，信息量大，信息点分布均匀；文本相关内容在高中《生物》教材中有一定体现，属于既熟悉又陌生的语料。科技文选材表现了我们对人类自身研究的充分关注，体现了人文关怀精神。文言文阅读材料2004年虽然突破了《二十四史》的范围，但仍延续了全国卷多年来考查人物传记为主的模式。今年的文言文选材扩大了视野，选择了语文性强的典范文言文———唐朝孙樵的《书褒城驿壁》，从而打破了选材的单一性，更符合中学文言文教学的实际。这篇杂文通过一驿之兴废推及天下之兴衰，针砭朝政，具有历史借鉴作用和一定的现实意义。

　　语言基础知识题的语料虽然短小，但我们都力求贴近社会政治、经济、文化等各个方面，内容涉及网络、房价等生活中热门话题。语用题选材涉及禁毒内容，表现了我们对社会问题的重视；有关“六书”的语料则体现了我们对传统文化的关注。

　　三、一粒“沙”中见“世界”

　　英国诗人布莱克说“一沙一世界，一花一天堂”，今年的作文话题力求于“小气”中见“大气”。该话题由古诗名句这样一粒微“沙”切入，从人们认识世界的个性化角度，引发考生对自然、社会、人生这个大“世界”作出自己的思考。

　　从另外一个角度来看，今年作文题的“世界”很大。该话题的内涵具有相当的广度与深度，于传统的民族文化中发掘内涵，具有一定的文学性、思辨性与哲理性，为考生提供了充分发挥的广阔天地，考生在立意、选材、角度、体裁等方面都可自由发挥。

　　高考是全国高校择优录取新生的一种选拔性考试，高校希望选拔能力比较强而不是只会死记硬背的考生。2005年的高考英语卷在考查考生基础知识的同时，注重考查考生对本学科所学内容融会贯通的能力以及在特定的语境中运用语言完成任务的能力。针对我省高考英语卷今年暂不考听力的新情况，卷子的部分内容作了相应的适当“微调”。

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